【正文】 親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題操作性條件作用是由美國心理學(xué)家_________提出的。【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。運用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段?！居蛯＜医馕觥烤唧w目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】C。指身臨其境而產(chǎn)生的。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼BC。三、簡單題兒童認(rèn)知差異有何教育意義？簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題蘇聯(lián)心理學(xué)家將性格特征分為 ________、________、________、________。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。【育萃專家解析】智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。但是動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果是相互作用的。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義?！居蛯＜医馕觥坑H歷學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略?！居蛯＜医馕觥緾。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)?！居蛯＜医馕觥緾。請你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、________和________三大類?！边@里他所運用的是（） 以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（） 通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識保持的方法是（） 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（） 技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。教學(xué)不只局限于對教學(xué)結(jié)果和外部因素的強(qiáng)調(diào)，開始注重影響教學(xué)有效性的各種內(nèi)在因素，如一些背景性和過程性的因素。研究者提出了不少教學(xué)模式，其中值得注意的是支架式教學(xué)。【育萃專家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)；。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。一方面，學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗。二、填空題【育萃專家解析】相對性。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。習(xí)俗。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。程序性知識?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持。動作領(lǐng)域為________、________、________、________、________、________。資源管理策略主要包含_______，學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。 某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學(xué)習(xí)時間，不會管理自己的資源；復(fù)習(xí)時間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學(xué)習(xí)者的意識和控制不夠，不符合元認(rèn)知策略。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。要運用強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。【育萃專家解析】（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。強(qiáng)化有正強(qiáng)化（實施獎勵）與負(fù)強(qiáng)化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分?！居蛯＜医馕觥壳楦谐煞郑磺楦谐煞?。專家教師的課時計劃不考慮細(xì)節(jié)。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。不屬于學(xué)習(xí)的只有小孩到一定年齡后變聲，這是生理成熟。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時期發(fā)展速度不一樣。在復(fù)習(xí)時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績不理想?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？小蒙是某校初三學(xué)生。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。”這種課堂氣氛是（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 1下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細(xì)節(jié)考慮周到 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是（） 學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這一時期是教育心理學(xué)的（） 同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 有機(jī)體發(fā)展過程中最易習(xí)得某種行為的時期為該行為的（） 廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能方面的相對持久的變化。這樣做的目的是（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。其中，________是核心成分。三、簡答題簡述斯金納操作條件理論及教育意義。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時間，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】A。維納歸因有三個維