【正文】 小蒙可能學習策略水平較低，應(yīng)對他進行學習策略的訓練。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低?！居蛯＜医馕觥砍掷m(xù)性。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緼?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。在知識學習中，概念和規(guī)則的正例，是指包含著________的例證，它傳遞了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或規(guī)則的________的例證，它傳遞了最有利于 的信息。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。采用適應(yīng)認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。直覺的。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略?！居蛯＜医馕觥緽。皮亞杰認為，道德教育的目標就是使兒童達到________道德，使他們認識到道德規(guī)范是在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上制定的。 研究表明，學生心理發(fā)展有四個基本特征，即連續(xù)性與階段性和（）。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。動機水平增加，學習效果也會提高。三、簡答題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。1【育萃專家解析】C。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緽。在復(fù)習時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學習成績不理想。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點品德學習的兩種形式是________和________。此外，維果斯基的思想也強烈地影響到建構(gòu)主義者對教學和學習的看法。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績?！居蛯＜医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。（3）加強合理的練習。【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應(yīng)用、綜合；接受、反應(yīng)、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿。學習與教學，即學與教。情感領(lǐng)域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念,而有些態(tài)度則可能基于錯誤的觀念和信念.第二篇：2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復(fù)習2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復(fù)習(2)一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。三、簡答題【育萃專家解析】斯金納任何學習和行為的發(fā)生、變化都是強化的結(jié)果，因而可以通過控制強化物來控制行為。1【育萃專家解析】A。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。因為形式訓練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移?！居蛯＜医馕觥緼。學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習老師的課堂教學內(nèi)容。三、簡答題簡述斯金納操作條件理論及教育意義。這樣做的目的是（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領(lǐng)域的心理學家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。下列現(xiàn)象不屬于學習的是（） 學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時期發(fā)展速度不一樣。【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥壳楦谐煞郑磺楦谐煞??！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復(fù)習時間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對自己的復(fù)習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。資源管理策略主要包含_______，學習環(huán)境管理和努力管理等。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。【育萃專家解析】C。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】D。二、填空題【育萃專家解析】相對性。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調(diào)“做中學”。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。研究者提出了不少教學模式，其中值得注意的是支架式教學。”這里他所運用的是（） 以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（） 通過對要學習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥坑H歷學習、觀察學習。【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績?！居蛯＜医馕觥恐橇εc創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題蘇聯(lián)心理學家將性格特征分為 ________、________、________、________?！居蛯＜医馕觥緼BC。【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥烤唧w目