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20xx年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復(fù)習(6)-免費閱讀

2025-10-27 16:39 上一頁面

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【正文】 小蒙可能學習策略水平較低,應(yīng)對他進行學習策略的訓練。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版,雖對開發(fā)學生智能具有價值,但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。同時還發(fā)現(xiàn),最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān):任務(wù)較容易,最佳動機水平較高;任務(wù)難度中等,最佳動機水平也適中;任務(wù)越困難,最佳動機水平越低?!居蛯<医馕觥砍掷m(xù)性。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作?!居蛯<医馕觥緾?!居蛯<医馕觥緼??墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點:“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維,學生思維能力提高了,其它能力相應(yīng)會有所提高。在知識學習中,概念和規(guī)則的正例,是指包含著________的例證,它傳遞了最有利于 的信息;反例指不包含或指包含一小部分概念或規(guī)則的________的例證,它傳遞了最有利于 的信息。但是,概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一,不是遷移的全部。采用適應(yīng)認知差異的教學方式,努力使教學方式個別化。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。直覺的。其中A和D是元認知監(jiān)控策略,B是資源管理策略?!居蛯<医馕觥緽。皮亞杰認為,道德教育的目標就是使兒童達到________道德,使他們認識到道德規(guī)范是在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上制定的。 研究表明,學生心理發(fā)展有四個基本特征,即連續(xù)性與階段性和()。在形式訓練說看來,教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能,而且越難越深奧的項目,越具有訓練價值,忽視教學內(nèi)容,忽視知識的實用價值。動機水平增加,學習效果也會提高。三、簡答題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。配置性評價,即準備性評價,摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。1【育萃專家解析】C。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù),屬精細加工策略?!居蛯<医馕觥緽。在復(fù)習時,小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么,什么內(nèi)容在后就后看什么,以致學習成績不理想。這時,教師對專家說,“我確信他們是知道的”。操作技能具有對象的________,執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點,與之相對,心智技能具有對象的_________,執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點品德學習的兩種形式是________和________。此外,維果斯基的思想也強烈地影響到建構(gòu)主義者對教學和學習的看法。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機,另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績?!居蛯<医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。(3)加強合理的練習。【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標;知識、應(yīng)用、綜合;接受、反應(yīng)、形成價值觀念;知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?!居蛯<医馕觥緿。學習與教學,即學與教。情感領(lǐng)域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念,而有些態(tài)度則可能基于錯誤的觀念和信念.第二篇:2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復(fù)習2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復(fù)習(2)一、單選題教育心理學是研究教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。(3)運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點。三、簡答題【育萃專家解析】斯金納任何學習和行為的發(fā)生、變化都是強化的結(jié)果,因而可以通過控制強化物來控制行為。1【育萃專家解析】A。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。因為形式訓練說是關(guān)于官能(即能力)方面的遷移,它是一般性的、普遍性的遷移?!居蛯<医馕觥緼。學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間復(fù)習老師的課堂教學內(nèi)容。三、簡答題簡述斯金納操作條件理論及教育意義。這樣做的目的是() 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近,這是() 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖,明知道可以不這樣做,但不這樣做他會感到極端焦慮,他可能患上了() 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領(lǐng)域的心理學家是() 1“過于安靜,或由于緊張拘謹、懼怕老師,學生反應(yīng)遲鈍、呆板,回答問題被動;課堂紀律較松散,心不在焉。下列現(xiàn)象不屬于學習的是() 學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后,掌握了“四邊形”概念。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________??墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同,也表現(xiàn)為同一心理在不同時期發(fā)展速度不一樣。【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C?!居蛯<医馕觥壳楦谐煞郑磺楦谐煞??!居蛯<医馕觥浚?)靈活選用實物直觀和模象直觀。不但要讓學生看,更要讓學生自己動手操作。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間,不會管理自己的資源;復(fù)習時間也不合理,不符合復(fù)述策略的要求;對自己的復(fù)習也沒有作出合理計劃,更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié),對自己是個學習者的意識和控制不夠,不符合元認知策略。資源管理策略主要包含_______,學習環(huán)境管理和努力管理等。簡答或論述:如何運用記憶規(guī)律,促進知識保持。【育萃專家解析】C。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù),屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】D。二、填空題【育萃專家解析】相對性。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的,它特別強調(diào)“做中學”。(二)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑,主要應(yīng)考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。同時還發(fā)現(xiàn),最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。研究者提出了不少教學模式,其中值得注意的是支架式教學。”這里他所運用的是() 以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機()A.“萬般皆下品,唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是() 通過對要學習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法,如補充細節(jié)、舉出例子,或使之與其他觀念形成聯(lián)想等,這種促進知識保持的方法是() 在操作技能的學習過程中,當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時,技能學習就進入到了() 技能隨練習量的增加而提高,但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期,稱為() 以下哪種學習策略屬于精細加工策略?() 1某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞,將其加工成“gas該死煤氣”。與教師自編測驗相比,高考則是一種______測驗。就象運動員的體能訓練一樣,其肌肉發(fā)達了,運動技能水平也會有所長進?!居蛯<医馕觥緾?!居蛯<医馕觥緾。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B?!居蛯<医馕觥坑H歷學習、觀察學習。【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機,另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績?!居蛯<医馕觥恐橇εc創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。若要改變這種教學狀況,此時教師最需要反思的是自身的() 二、填空題蘇聯(lián)心理學家將性格特征分為 ________、________、________、________?!居蛯<医馕觥緼BC。【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C?!居蛯<医馕觥烤唧w目
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