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正文內(nèi)容

20xx年昭通市教師補(bǔ)員招聘考試教育心理學(xué)總復(fù)習(xí)(6)(完整版)

  

【正文】 ,使反應(yīng)不精確,不準(zhǔn)確。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似,請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。三、簡(jiǎn)答題.一名專家到一所學(xué)??疾鞂W(xué)生的地理知識(shí)。該學(xué)生所使用的策略是() 1下列選項(xiàng)中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問(wèn)題的是() 1尋求解決問(wèn)題的可能方案,提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是() 1按柯爾伯格的觀點(diǎn),中學(xué)生的道德水平大都處于()1一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓,通過(guò)讓他看貓的照片,談?wù)撠?,遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓,消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng),這是行為訓(xùn)練的() 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是() 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為() 1在初中新生入學(xué)后,學(xué)校想了解學(xué)生的外語(yǔ)程度,以便安排教學(xué),需要什么測(cè)驗(yàn)?() 1對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍,學(xué)生還沒(méi)有掌握好。這種教學(xué)方式的要點(diǎn)在于:首先,強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生的發(fā)展活動(dòng);其次,教師指導(dǎo)成分將逐漸減少,最終要使學(xué)生做到獨(dú)立發(fā)現(xiàn),將監(jiān)控學(xué)習(xí)和探索的責(zé)任由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。另一方面,學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(1)教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣獲得的知識(shí)才會(huì)是終生不忘的?!居蛯<医馕觥砍煞郑ㄒ兀┙馕觯杭垂餐卣f(shuō)。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】D?!居蛯<医馕觥緼。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能?四、論述題論述最近發(fā)展區(qū)及其對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革有何啟發(fā)作用。布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、________和________三大類。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識(shí),了解對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)策略,然后主動(dòng)將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)?!居蛯<医馕觥恐鲃?dòng)性原則;內(nèi)化性原則;特定性原則;生成性原則;有效的監(jiān)控;個(gè)人自我效能感。一般來(lái)說(shuō),模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀,要先用模象直觀,突出事物本質(zhì)后,再用實(shí)物直觀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。【育萃專家解析】群體動(dòng)力;群體規(guī)范、課堂氣氛。配置性評(píng)價(jià),即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià),摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。1【育萃專家解析】B。歸因于努力更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)?!居蛯<医馕觥緾。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙,動(dòng)機(jī)也不存在問(wèn)題。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。這種學(xué)習(xí)是()歸因研究者分析行為原因時(shí),不包括的維度是() 維納認(rèn)為,學(xué)生將學(xué)習(xí)成功或失敗歸因于什么更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)() “形式訓(xùn)練說(shuō)”所討論的遷移實(shí)際上屬于() 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中,原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾,新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是() 在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中,當(dāng)動(dòng)覺(jué)反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí),技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了() 1小紅在閱讀課文時(shí),對(duì)其中重要內(nèi)容作劃線標(biāo)記,運(yùn)用的是學(xué)習(xí)的() 1數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí),一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意,必要時(shí)可以畫示意圖。影響教師職業(yè)成就的因素有______、______。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。這一時(shí)期,個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感。【育萃專家解析】D。對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確表征。1【育萃專家解析】B?!居蛯<医馕觥拷處熣J(rèn)知特征、教師人格特征。(2)加強(qiáng)詞與形象的配合?!居蛯<医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。四、論述題【育萃專家解析】1,態(tài)度的認(rèn)知成分,不同的個(gè)體的態(tài)度中所含的認(rèn)知成分是沒(méi)的,某些人的態(tài)度主要基于理智方面怕慎重考慮,而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動(dòng)。認(rèn)知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會(huì)、________、分析、________評(píng)價(jià)六個(gè)層次。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?!居蛯<医馕觥緿。1【育萃專家解析】B。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作?!居蛯<医馕觥繉W(xué)習(xí)時(shí)間管理。(2)教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮,主要應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)、提供各種機(jī)會(huì),滿足學(xué)生其他方面的需求和愛好。此外,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的,與很多因素有關(guān)。維果斯基的理論對(duì)于合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)模式也有一定的指導(dǎo)性。若要改變這種教學(xué)狀況,此時(shí)教師最需要反思的是自身的() 在師生關(guān)系中,“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響?() 二、填空題蘇聯(lián)心理學(xué)家將性格特征分為 ________、________、________、________。她瀏覽了一下課本,向?qū)W生問(wèn)道:“假如你在地下挖一個(gè)幾百米深的坑,坑底比上面是熱還是冷呢?”沒(méi)有學(xué)生能夠回答。學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書,平時(shí)幾乎從不花時(shí)間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容?!居蛯<医馕觥緾。不是運(yùn)動(dòng)極限,只是一種暫時(shí)停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】A。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類,是結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題或無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的,認(rèn)為知覺(jué)、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練,而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去,遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過(guò)程。四、論述題【育萃專家解析】,如讀,聽,說(shuō),寫等綜合進(jìn)行.第四篇:2018年昭通市教師補(bǔ)員招聘教育心理學(xué)總復(fù)習(xí)2018年昭通市教師補(bǔ)員招聘教育心理學(xué)總復(fù)習(xí)(2)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。操作技能具有對(duì)象的________,執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點(diǎn),與之相對(duì),心智技能具有對(duì)象的_________,執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點(diǎn)心理學(xué)家馬杰認(rèn)為,陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個(gè)要素: ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)。心理發(fā)展有四個(gè)基本特征?!居蛯<医馕觥緾。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。三、簡(jiǎn)單題【育萃專家解析】應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用,是對(duì)相同要至少說(shuō)的補(bǔ)充。在日常生活中,人的行為大部分是_________性行為。三、簡(jiǎn)答題有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”(即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒(méi)達(dá)到家長(zhǎng)要求時(shí),可達(dá)成一個(gè)歸還協(xié)議,再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù))的分?jǐn)?shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,試用動(dòng)機(jī)的有關(guān)理論來(lái)分析之。在考試前,他經(jīng)常會(huì)告訴同學(xué),自己學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間,他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。特點(diǎn)是能理解抽象概念,能進(jìn)行邏輯推演,能提出假設(shè),能進(jìn)行命題的轉(zhuǎn)換?!居蛯<医馕觥緿。習(xí)慣化。【育萃專家解析】變通性。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平也并不是越高越好,動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限度,學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。在形式訓(xùn)練說(shuō)看來(lái),教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能,而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目,越具有訓(xùn)練價(jià)值,忽視教學(xué)內(nèi)容,忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循主動(dòng)性原則;內(nèi)化性原則;特定性原則;生成性原則;有效的監(jiān)控;個(gè)人自我效能感?!居蛯<医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。隨著任務(wù)的難度增加,動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。【育萃專家解析】情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo);知識(shí)、應(yīng)用、綜合;接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念;知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A?!居蛯<医馕觥緽。他
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