【正文】 己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義?！居蛯＜医馕觥恳饬x學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平?！居蛯＜医馕觥咳后w動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。用在團體所在的位置來報告評價結(jié)果。1【育萃專家解析】B。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？小蒙是某校初三學(xué)生。三、簡答題簡述皮亞杰的認知理論及其教育意義。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練1以下屬于認知策略的是（） 、寫成報告、做出總結(jié)，退回去讀困難的段落1讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。第二，與第一條原因相對應(yīng)，皮亞杰的對偶故事也不是用來限定青少年和成人道德推理概念的適宜方法。至于幼兒認為違犯規(guī)則要受罰，不過是反映一種趨樂避苦的實在主義的和快樂主義的愿望，遠不是什么對成人的觀點的高度尊重。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學(xué)習(xí)時間，不會管理自己的資源；復(fù)習(xí)時間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學(xué)習(xí)者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機。【育萃專家解析】（一）利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。【育萃專家解析】課堂情境。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習(xí)俗水平。對問題的準(zhǔn)確表征。1【育萃專家解析】C。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。在復(fù)習(xí)時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績不理想。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。”這種課堂氣氛是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。（） 概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這一時期是教育心理學(xué)的（） 目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（） ，但男性智力分布的離散程度大于女性 ，有的年齡則不相等“杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（） “杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（） 兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和____三者之間關(guān)系，從而有效實現(xiàn)預(yù)定目的的過程。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。【育萃專家解析】C。加涅認為，概念或原理的簡單運用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。1【育萃專家解析】B。習(xí)俗。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展。三、簡答題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足?！居蛯＜医馕觥恳c：沒有正確使用學(xué)習(xí)策略?？聽柌駝t認為，幼兒除了知道父母比自己更有力量外，就不知道什么叫尊重權(quán)威，他們幾乎完全沒有任何關(guān)于規(guī)則的概念。（2）柯爾伯格與皮亞杰分歧的原因 第一，皮亞杰的他律和自律二級水平并不能全部包括青少年以至成人的道德發(fā)展水平。這一時期是教育心理學(xué)的（） 學(xué)生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（） “杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（） 歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 學(xué)生之所以能運用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 在學(xué)習(xí)正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計算公式叫總括學(xué)習(xí)，也叫（）。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經(jīng)癥。在師生關(guān)系上，教師應(yīng)扮演學(xué)生父母、長輩、朋友和 ______的角色。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時間，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。四、論述題論述：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C