【正文】 表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時(shí)期發(fā)展速度不一樣。在課堂上，學(xué)生說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時(shí)常問一些與課堂無關(guān)的問題，引得大家哄堂大笑。八年級四班是學(xué)校出了名的亂班。三、簡單題簡述認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。認(rèn)知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會、________、分析、________評價(jià)六個(gè)層次。學(xué)習(xí)是對知覺的重新組織，是形成一種 ________。 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。隨著任務(wù)的難度增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法?！居蛯＜医馕觥咳后w動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。二、填空題【育萃專家解析】相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)定勢。常模參照。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。干擾，中間的受雙重抑制干擾?！居蛯＜医馕觥緿。如何有效地進(jìn)行知識概括？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述如何提高知識直觀的效果？四、論述題如何有效地進(jìn)行知識概括？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。學(xué)習(xí)者是否擁有________，是影響遷移的基本前提條件。 遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（） 在背誦一篇短文時(shí)，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義?！居蛯＜医馕觥恳饬x學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！居蛯＜医馕觥咳后w動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。二、填空題【育萃專家解析】學(xué)習(xí)遷移。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。創(chuàng)造性是一種能力或個(gè)性心理特征。啟發(fā)式。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緼。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。這種行為改變的方法就是（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的策略是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗(yàn)？（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題________指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。四、論述題【育萃專家解析】 五、案例分析題【育萃專家解析】教師用評語的形式給予學(xué)生評價(jià)，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價(jià)的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實(shí)物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中?！居蛯＜医馕觥拷?gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認(rèn)知心理學(xué)后的進(jìn)一步發(fā)展。即感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。【育萃專家解析】標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)。二、填空題【育萃專家解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化。1【育萃專家解析】C。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿。表揚(yáng)是一種正強(qiáng)化。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。如何評價(jià)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。根據(jù)作用于學(xué)生感覺器官的不同，教學(xué)媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。第一篇：2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學(xué)真題2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學(xué)真題(3)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合?！边@種課堂氣氛是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗(yàn)？（） 1對一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。自我肯定的訓(xùn)練主要包括三方面的訓(xùn)練，即：請求、拒絕和________。簡述皮亞杰的認(rèn)知理論及其教育意義。問題：請你分析一下這位老師評價(jià)的成功之處?！居蛯＜医馕觥緼。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全?！居蛯＜医馕觥緿。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】聽覺媒介?！居蛯＜医馕觥科喗苷J(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是伴隨著同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展按幾個(gè)順序不變相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段。但他并未考慮專門教學(xué)的影響?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。【育萃專家解析】（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。這種學(xué)習(xí)是（） 技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，稱為（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（） 創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生