【正文】 分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。另外，還提出了消退和懲罰等規(guī)律。只要教學(xué)內(nèi)容和方法安排得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)就可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用?！居蛯＜医馕觥恳环矫妫J(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法?！居蛯＜医馕觥空n堂情境。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。常模參照。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽（D）。特點(diǎn)是能理解抽象概念，能進(jìn)行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進(jìn)行命題的轉(zhuǎn)換。簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和____三者之間關(guān)系，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過程。這種行為改變的方法就是（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。4,作為教育評價(jià)和決策的依據(jù).第三篇：2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)真題 2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)真題(2)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實(shí)物直觀來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。【育萃專家解析】區(qū)分度。二、填空題【育萃專家解析】常規(guī)性問題解決。配置性評價(jià)，即準(zhǔn)備性評價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】D。其中A和D是元認(rèn)知監(jiān)控策略，B是資源管理策略?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）C．水平遷移?！居蛯＜医馕觥緼CE。【育萃專家解析】D。這時(shí)，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。課堂問題行為表現(xiàn)為兩類，即擾亂性行為和________。布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、________和________三大類。 在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（） 在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主要作用？（） D、操作熟練學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 1以下屬于認(rèn)知策略的是（） 、寫成報(bào)告、做出總結(jié) ，退回去讀困難的段落1下列選項(xiàng)中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1準(zhǔn)備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。四、論述題【育萃專家解析】1建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào),知識(shí)并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征,它只是一種解釋,一種假設(shè),它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉,在具體問題中,我們并不是拿來知識(shí)便用,知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外,盡管我們通過語言符號賦予了知識(shí)一定的外在形式,甚至這些命題還得到了普遍認(rèn)可,它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程.第二篇：2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)真題2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)真題(1)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。（2）從個(gè)性入手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生。他沒有根據(jù)自己的特點(diǎn)來安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不會(huì)管理自己的資源；復(fù)習(xí)時(shí)間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計(jì)劃，更不會(huì)監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個(gè)學(xué)習(xí)者的意識(shí)和控制不夠，不符合元認(rèn)知策略。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥刻娲鷱?qiáng)化（間接強(qiáng)化）。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。【育萃專家解析】D。超出現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平有可能超很多，不一定是最近發(fā)展區(qū)；下一階段才能掌握，也不是最近的發(fā)展表現(xiàn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績不理想。與教師自編測驗(yàn)相比，高考則是一種______測驗(yàn)。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會(huì)感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題（） 在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運(yùn)用，聯(lián)結(jié)力量逐漸增大，而如果不運(yùn)用，聯(lián)結(jié)力量會(huì)減少，這是（） 一個(gè)學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩。第一篇：2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)真題 2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)真題(5)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題（） 學(xué)生在課堂是聽懂了老師的講課，但到做題時(shí)卻效果不佳。 1在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（）1在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（）1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（） 1某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。教師提供問題情景，學(xué)生通過搜集資料、驗(yàn)證假設(shè)來解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為________。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述如何提高知識(shí)直觀的效果？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。最新獲得即已經(jīng)獲得，不是最近發(fā)展區(qū)了。）【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緽。干擾，中間的受雙重抑制干擾。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。二、填空題【育萃專家解析】概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；三、幫助