【正文】 “慧”，智慧的意思?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。這首詞反應了樸素、溫暖而又風趣的鄉(xiāng)村生活。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。三、《》 宋辛棄疾默寫：茅檐低小，溪上青青草。二、《舟過安仁》宋楊萬里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。生：抄寫、背誦。教學目標:通過歸類復習，使學生熟練掌握本冊教學內容，能靈活運用語文基礎知識，掌握一定的做題能力。這樣的語言也才會更有生命的活力。一本語文書，哪怕學生能倒背如流，對學生語文能力的提高也是有限的。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復述，引導學生大膽想象，善于質疑，敢于發(fā)表自己的見解。因而，復述不但能幫助學生掌握和積累語言，同時通過內化，規(guī)范了口頭語言，又訓練提高了學生理解、記憶、概括等多種能力。同時應結合教學內容，適時引入富有時代氣息的新鮮閱讀內容，補充與課文相關的閱讀材料，以彌補現行教材的某種不足，讓學生在博覽群書中提高語文能力?？梢灶A見，學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力定會增強。葉圣陶先生也強調指出：為養(yǎng)成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。隨著年齡的增長閱歷的豐富，學生在自悟、反芻中將自然理解消化當初背誦的語言材料。正如南宋杰出的教育家朱熹說的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。發(fā)展學生的記憶力，提高理解文字的能力，促進寫作，規(guī)范學生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，都有賴于背誦。教師在指導學生讀書時，要做到讀前有要求，讀中有指導，讀后有反饋，并體現個體差異。再次，讀書形式要多樣，指導要得法。要落實以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學的始終，即以讀的訓練為主線，并對朗讀流程的各個層面有明確的指向：初讀要求該準讀通讀順；細讀要求理解內容；精讀則要抓住重點句段，細加品味，感悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。重視誦讀，是傳統(tǒng)語文教育的寶貴經驗，有道是“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學生通過反復多遍的朗讀，與課文的語言文字反復接觸，能深刻領會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強烈的感染。應該說，重視語言積累，是學生學習語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學質量的重要方法和手段。熟讀之后還強調背誦，并要求滾雪球般記憶已學篇目。積累——學習語言的基本途徑趙廟中心小學陳望遠我們知道，漢語自成體系，有其特殊規(guī)律，強調的是語言的感悟和積累。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。第二天，我早早地起床了，發(fā)現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。根據課文內容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。農村小學作文教學心得趙廟中心小學陳望遠對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。書寫規(guī)范、整潔。（三）習作：本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事。能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。根據要求寫句子。理解常用的詞語并學習運用。八、復習內容：（一）基礎知識：生字詞：掌握本冊要求學會的150個會寫的生字。形成閱讀能力）七、幫助學困生：組織“一幫一”的學習合作小組。教答題方法。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。五、復習方法：各單元復習再按類型復習：分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。三、學情分析兩個班現有學生35名，大部分學生能按老師的要求去做，但是學習上不肯用功，粗心者居多，還有三、四名學生學習態(tài)度很差，作業(yè)不能按時完成，學習上沒有一點自覺性。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。二、全冊知識概況本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。復習課要內容新穎、形式多樣。第五篇：五年級下冊語文復習計劃五年級下冊語文復習計劃一、指導思想明確復習課的目的。第二步：老師過關，檢查。復習過程：一、字詞字詞復習是基礎，人人都要必過關。2．以教材為本，適當向課外拓展多練。把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。書寫規(guī)范、整潔。習作。(4)能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。語言感悟：（１）聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（２）按要求找出相關的詞句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領悟句子的表達特點；（5）根據要求寫句子。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。（2）正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。，查漏補缺。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。四、復習重點從學生角度來看，多注意后進生，多幫助他們。（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學困生大多是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們拼錯音、寫錯字的現象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學。背誦課文中內容，按原文填空第二篇：五年級語文復習計劃小學五年級上冊語文復習計劃一、學生學習情況分析大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。早上記憶力好可以背誦詩、文段，下午放學后可以練習字詞，聽寫。第一篇：五年級語文復習計劃五（5）班語文期末復習計劃方案一系統(tǒng)復習：精讀課文：生字詞、背誦章節(jié)、語冊中出現的相關知識點。時間安排： 每天安排40分鐘左右用于復習，保證專時專用。各種形式的詞語：ABB、AABB、ABAC、ABAB、AB如C，一三數字、二四數字、一三反義、二四反義，帶動物名稱、帶季節(jié)等各種形式的句型練習：把、被字句互換反問句改陳述句或陳述句改反問句8種形式修改病句詩句積累：思鄉(xiāng)、念親帶有數字、山水、動物名稱反應季節(jié)、方位帶顏色類多音字整理：A多音字辨析、多音字組詞同音字組詞、同音字根據不同語境選解釋。一小部分學生懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。（5）選擇帶點字的正確字義。（3）辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。能正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。，體會思想感情，初步領悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文。（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。（1）掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。詞語。讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。（2）背誦指定和自己喜歡的內容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內容或積累?運用中的“讀讀背背”填空；（5）根據提示語默寫語段；（6）補足詞語；（7）詞語搭配；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子?？谡Z交際。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；（7）學會提出有思考價值的問題；（8）聯系生活實際談感受等。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。二、復習重點：學生主要是態(tài)度問題，同時還要注意那些對基礎掌握得不熟練的學生，嚴格“過關”，多幫助他們。三、復習難點：能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。1．引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發(fā)動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關，要求背誦的課文都背熟并能默寫。五、復習時間：第一式：單元復習6月7日13日（利用早讀時間，安排孩子們每日一單元的過關練習，主要是基礎）第二式：綜合復習6月14日25日第四篇：五年級語文期末復習計劃五年級語文期末復習計劃復習設想：以單元為板塊，分類進行。二、背誦第一步：小組檢測