【正文】 “慧”，智慧的意思?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。三、《》 宋辛棄疾默寫：茅檐低小，溪上青青草。二、《舟過安仁》宋楊萬里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。生：抄寫、背誦。教學(xué)目標(biāo):通過歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識，掌握一定的做題能力。這樣的語言也才會更有生命的活力。一本語文書，哪怕學(xué)生能倒背如流，對學(xué)生語文能力的提高也是有限的。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。因而，復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握和積累語言，同時通過內(nèi)化，規(guī)范了口頭語言，又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。同時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時引入富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容，補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的某種不足，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力?？梢灶A(yù)見，學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力定會增強(qiáng)。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。隨著年齡的增長閱歷的豐富，學(xué)生在自悟、反芻中將自然理解消化當(dāng)初背誦的語言材料。正如南宋杰出的教育家朱熹說的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫作，規(guī)范學(xué)生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，都有賴于背誦。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，要做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有反饋，并體現(xiàn)個體差異。再次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。要落實以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終，即以讀的訓(xùn)練為主線，并對朗讀流程的各個層面有明確的指向：初讀要求該準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點句段，細(xì)加品味，感悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。重視誦讀，是傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗，有道是“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強(qiáng)烈的感染。應(yīng)該說，重視語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要方法和手段。熟讀之后還強(qiáng)調(diào)背誦，并要求滾雪球般記憶已學(xué)篇目。積累——學(xué)習(xí)語言的基本途徑趙廟中心小學(xué)陳望遠(yuǎn)我們知道，漢語自成體系，有其特殊規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是語言的感悟和積累。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得趙廟中心小學(xué)陳望遠(yuǎn)對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。書寫規(guī)范、整潔。（三）習(xí)作：本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競選稿、寫人、記事。能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。根據(jù)要求寫句子。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。八、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)知識：生字詞：掌握本冊要求學(xué)會的150個會寫的生字。形成閱讀能力）七、幫助學(xué)困生：組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。教答題方法。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。五、復(fù)習(xí)方法：各單元復(fù)習(xí)再按類型復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。三、學(xué)情分析兩個班現(xiàn)有學(xué)生35名，大部分學(xué)生能按老師的要求去做，但是學(xué)習(xí)上不肯用功，粗心者居多，還有三、四名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)上沒有一點自覺性。要求認(rèn)識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。二、全冊知識概況本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。第五篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃五年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想明確復(fù)習(xí)課的目的。第二步：老師過關(guān)，檢查。復(fù)習(xí)過程：一、字詞字詞復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，人人都要必過關(guān)。2．以教材為本，適當(dāng)向課外拓展多練。把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。書寫規(guī)范、整潔。習(xí)作。(4)能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。選擇貼近學(xué)生實際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。語言感悟：（１）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（２）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點；（5）根據(jù)要求寫句子。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。（2）正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。，查漏補(bǔ)缺。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。四、復(fù)習(xí)重點從學(xué)生角度來看，多注意后進(jìn)生，多幫助他們。（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。，彌補(bǔ)平時習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)困生大多是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們拼錯音、寫錯字的現(xiàn)象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學(xué)。背誦課文中內(nèi)容，按原文填空第二篇：五年級語文復(fù)習(xí)計劃小學(xué)五年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析大部分學(xué)生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。早上記憶力好可以背誦詩、文段，下午放學(xué)后可以練習(xí)字詞，聽寫。第一篇：五年級語文復(fù)習(xí)計劃五（5）班語文期末復(fù)習(xí)計劃方案一系統(tǒng)復(fù)習(xí)：精讀課文：生字詞、背誦章節(jié)、語冊中出現(xiàn)的相關(guān)知識點。時間安排： 每天安排40分鐘左右用于復(fù)習(xí)，保證專時專用。各種形式的詞語：ABB、AABB、ABAC、ABAB、AB如C，一三數(shù)字、二四數(shù)字、一三反義、二四反義，帶動物名稱、帶季節(jié)等各種形式的句型練習(xí)：把、被字句互換反問句改陳述句或陳述句改反問句8種形式修改病句詩句積累：思鄉(xiāng)、念親帶有數(shù)字、山水、動物名稱反應(yīng)季節(jié)、方位帶顏色類多音字整理：A多音字辨析、多音字組詞同音字組詞、同音字根據(jù)不同語境選解釋。一小部分學(xué)生懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實，有時寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個錯別字。，能認(rèn)真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。（5）選擇帶點字的正確字義。（3）辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。能正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文。（1）學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。（1）掌握本冊要求學(xué)會的160個生字,會認(rèn)的70個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。詞語。讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；（5）根據(jù)提示語默寫語段；（6）補(bǔ)足詞語；（7）詞語搭配；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子?？谡Z交際。(3)能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；（7）學(xué)會提出有思考價值的問題；（8）聯(lián)系生活實際談感受等。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。二、復(fù)習(xí)重點：學(xué)生主要是態(tài)度問題，同時還要注意那些對基礎(chǔ)掌握得不熟練的學(xué)生，嚴(yán)格“過關(guān)”，多幫助他們。三、復(fù)習(xí)難點：能對詞語進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。1．引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發(fā)動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關(guān)，要求背誦的課文都背熟并能默寫。五、復(fù)習(xí)時間：第一式：單元復(fù)習(xí)6月7日13日（利用早讀時間，安排孩子們每日一單元的過關(guān)練習(xí)，主要是基礎(chǔ)）第二式：綜合復(fù)習(xí)6月14日25日第四篇：五年級語文期末復(fù)習(xí)計劃五年級語文期末復(fù)習(xí)計劃復(fù)習(xí)設(shè)想：以單元為板塊，分類進(jìn)行。二、背誦第一步：小組檢測