【正文】 （１１分）根①也許，一切的一切，蓋源于那個綠色的夢。讀小詩回答問題。試默寫有關黃河的詩句。這首詩運用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辭手法。清代家，代表作? 《生命 生命》選自《＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿，本名＿＿＿＿。（２分）① 不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂② 從那一刻起，我應許自己③ 絕不辜負生命④ 我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去⑤ 絕不讓它從我手中白白流失Ａ、①②⑤③④Ｂ、②③⑤①④Ｃ、④③⑤②①Ｄ、②①③⑤④４、課文反饋──文學常識填空。成語故事一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。教學過程：交流平臺一、小結引入本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。2．各自修改，繼續(xù)完善習作。二、欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議。5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。三、課內交流，取長補短1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。（1）明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經過。課時安排：3課時第一課時 口語交際一、談話導入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎??這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完，無名指哽咽了。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履兀　闭f著，中指竟嗚嗚地哭了起來?！薄斑€不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。）2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。比如我們每個人手上的五根手指。課前準備：1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2．指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神?！保?）教師要引導學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據，“理”，即自己的觀點，“據”，即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。5．在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。4．指生自讀閱讀提示，明確學習要求。2．板書課題，齊讀課題。2．課文最后一段的課件。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。而當初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機?！蹦x，啟發(fā)思考：同學們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學生由生疑而質疑，自質疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學習活動中與文本進行近距離的二度對話，使學生的心與文中的種樹人貼得更近。種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——課件出示相關句子：“我忍不住問他，到底應該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”引導學生讀出作者心中深深的疑問。（2）交流問題，小結：一種樹——桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。教學過程：一、揭示課題，交流資料揭題板書，齊讀課題。理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。六、作業(yè)：出示借班上課的饋贈禮物——《“時間”集錦》。擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重）讀“??但不能平的??”一句。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。想：我用這段時間留下了什么，做了什么。二、整體感知：請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。②摘錄自己喜歡的句子。交流感受：“我喜歡——，因為——。三、協(xié)作評價：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助?！按掖摇笔鞘裁匆馑?？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求（播放課件3）：①把課文讀正確。正確地朗讀課文。學習難點：領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。）3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．練習有感情背誦課文。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。1．回答下列詞語在文中的意思。3．反復讀文，把課文讀熟。第二課時（學習《兩小兒辯日》）一、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》?！睅煼蹲x，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。這句話中的“之”是指哪個人。）（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。4．小組合作，疏通文意。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。2．多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時（學習《學弈》）一、讀通全文，感悟讀法。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。學生合作，自己找伙伴分角色。（體會小溪流永不停步的精神）討論課后題1。小溪流在（）地奔流。感受小溪流自強不息、永不停步的精神。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說/“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較的未來/”。課前準備：學生預習課文。了解居里夫人的人格美和其巨大成就。我的信念課題：我的信念教材分析：居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內心世界。白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？設計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。教具準備：小黑板課時安排：二課時第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，有俗語說“有得必有失。學習文章精美的表達。學習目標：正確理解寓言的含義感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。待到山花爛漫時，她在叢中笑。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入新課：在一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛澤東曾寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。但對于個別字詞、語句理解起來難度很大，如“墮落”、“深沉”等等。情感態(tài)度與價值目標：聯(lián)系自己的生活實際，體會行道樹默默奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關系。文中有敘有議，要抓住議論，深入理解文章內容。全班同學交流自己最喜歡的句子，并說出自己喜歡的理由。學生放聲自由朗讀，借助工具書疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。俄國作家列夫、托爾斯泰說“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。課前準備：搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡：預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備材料。教學重難點：朗讀訓練。學習目標：理解，積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語?！抖涛膬善分械摹缎械罉洹罚栊械罉涞男蜗髞肀磉_無私奉獻的人生信念，《第一次真好》通過兩個事例抒寫人生的一種體驗?！独硐搿肥且皇渍芾碓?，闡述理想對于人生決定意義。詩人主要借助比喻手法，從不同角度贊美理想，用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活，對于高度概括的理想，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想，并為之奮斗。對于這類富有哲理性的文章，要指導學生聯(lián)系自己的人生體驗，善于調動自己的生活體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。二、初讀課文，掃清障礙。即，靠近、接觸。教師出示小黑板：這首詩歌的主旨是什么？課題：行道樹教材分析：《行道樹》中，借行道樹的形象表達無私奉獻的人生信念。培養(yǎng)合作研討的學習習慣。學情分析：對于這篇小短文，學生整體感情沒有難以理解的地方，對文章主旨把握很準。課前準備：錄音機投影儀學生準備：課前預習課文教學方法：采用對話形式，讀讀、講講、議議?！保鄞虺龌脽羝?］同學們知道他寫的是什么嗎？(梅花)在這首詞中是個佬形象？(默默無聞的報春者)你是從哪里看出來的呢？(俏也不爭春，只把春來報。人生寓言課題：人生寓言教材分析：在《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起無窮的得失之患，講的是好事也會變成壞事，而落難的王子說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅強起來，文章都比較含蓄，要準確的概括寓意。教學重難點：理解寓言的含義。預習課文內容，思考寓言的含義。寓言：文學體裁的一種。要求學生完整地復述課文。這則寓言給我們怎樣的啟示？設計目的：理解寓意。學習本文語言的質樸美。學情分析：課文不難理解，但學生對于重點句子的理解還有難度，因此，在教學中，教師要引導學生理解重點句子，對于文章的結構，教師要引導學生根據作者的思路，全面把握課文內容，指導學生邏輯順序加以疏理。居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活“免受人事的侵擾和盛名的染污”她那淡泊名利，甘于寧靜和簡章，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。能有感情地朗讀課文。然后填空。小溪流就這樣（）地奔流、奔流。角色體驗，精彩片段朗讀（加強情感體驗，注重形象感知，獲得情感熏陶，喚起學生與作者的情感共鳴。第二篇：六年級下冊教案第一單元六年級下冊教案第一課：《文言文兩則》學習目標1．讀準每個字的讀音。課前準備：1．布置學生了解孔子的生平資料。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。二、結合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。2．同桌互相讀文，糾正字