【正文】 （１１分）根①也許，一切的一切，蓋源于那個(gè)綠色的夢。讀小詩回答問題。試默寫有關(guān)黃河的詩句。這首詩運(yùn)用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辭手法。清代家，代表作? 《生命 生命》選自《＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿，本名＿＿＿＿。（２分）① 不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂② 從那一刻起，我應(yīng)許自己③ 絕不辜負(fù)生命④ 我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去⑤ 絕不讓它從我手中白白流失Ａ、①②⑤③④Ｂ、②③⑤①④Ｃ、④③⑤②①Ｄ、②①③⑤④４、課文反饋──文學(xué)常識(shí)填空。成語故事一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。教學(xué)過程：交流平臺(tái)一、小結(jié)引入本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2．師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。（1）明確說話要求①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)??這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完，無名指哽咽了。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她?！敝兄附蛔〗辛艘宦暎坝幸淮?，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！半y道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。）2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神?！保?）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。2．板書課題，齊讀課題。2．課文最后一段的課件。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)?！蹦x，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話，使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。（2）交流問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。教學(xué)過程：一、揭示課題，交流資料揭題板書，齊讀課題。理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。六、作業(yè)：出示借班上課的饋贈(zèng)禮物——《“時(shí)間”集錦》。擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重）讀“??但不能平的??”一句。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。二、整體感知：請(qǐng)大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。②摘錄自己喜歡的句子。交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤?。三、協(xié)作評(píng)價(jià)：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助?！按掖摇笔鞘裁匆馑?？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求（播放課件3）：①把課文讀正確。正確地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。）3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對(duì)他說什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．練習(xí)有感情背誦課文。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。1．回答下列詞語在文中的意思。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。4．小組合作，疏通文意。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。2．多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）一、讀通全文，感悟讀法。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生合作，自己找伙伴分角色。（體會(huì)小溪流永不停步的精神）討論課后題1。小溪流在（）地奔流。感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說/“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較的未來/”。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文。了解居里夫人的人格美和其巨大成就。我的信念課題：我的信念教材分析：居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界。白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。教具準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，有俗語說“有得必有失。學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確理解寓言的含義感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入新課：在一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛澤東曾寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。但對(duì)于個(gè)別字詞、語句理解起來難度很大，如“墮落”、“深沉”等等。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)行道樹默默奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。文中有敘有議，要抓住議論，深入理解文章內(nèi)容。全班同學(xué)交流自己最喜歡的句子，并說出自己喜歡的理由。學(xué)生放聲自由朗讀，借助工具書疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。俄國作家列夫、托爾斯泰說“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡：預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備材料。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解，積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語?！抖涛膬善分械摹缎械罉洹?，借行道樹的形象來表達(dá)無私奉獻(xiàn)的人生信念，《第一次真好》通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)?！独硐搿肥且皇渍芾碓?，闡述理想對(duì)于人生決定意義。詩人主要借助比喻手法，從不同角度贊美理想，用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于高度概括的理想，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。對(duì)于這類富有哲理性的文章，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，善于調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。詞典上說，是對(duì)未來事物的想像或希望。二、初讀課文，掃清障礙。即，靠近、接觸。教師出示小黑板：這首詩歌的主旨是什么？課題：行道樹教材分析：《行道樹》中，借行道樹的形象表達(dá)無私奉獻(xiàn)的人生信念。培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析：對(duì)于這篇小短文，學(xué)生整體感情沒有難以理解的地方，對(duì)文章主旨把握很準(zhǔn)。課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)投影儀學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文教學(xué)方法：采用對(duì)話形式，讀讀、講講、議議?！保鄞虺龌脽羝?］同學(xué)們知道他寫的是什么嗎？(梅花)在這首詞中是個(gè)佬形象？(默默無聞的報(bào)春者)你是從哪里看出來的呢？(俏也不爭春，只把春來報(bào)。人生寓言課題：人生寓言教材分析：在《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起無窮的得失之患，講的是好事也會(huì)變成壞事，而落難的王子說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)起來，文章都比較含蓄，要準(zhǔn)確的概括寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言的含義。預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。寓言：文學(xué)體裁的一種。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?？設(shè)計(jì)目的：理解寓意。學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。學(xué)情分析：課文不難理解，但學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)句子的理解還有難度，因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的思路，全面把握課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生邏輯順序加以疏理。居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活“免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污”她那淡泊名利，甘于寧靜和簡章，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。能有感情地朗讀課文。然后填空。小溪流就這樣（）地奔流、奔流。角色體驗(yàn)，精彩片段朗讀（加強(qiáng)情感體驗(yàn)，注重形象感知，獲得情感熏陶，喚起學(xué)生與作者的情感共鳴。第二篇：六年級(jí)下冊(cè)教案第一單元六年級(jí)下冊(cè)教案第一課：《文言文兩則》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。二、結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．同桌互相讀文，糾正字