【正文】 具??武器?，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？⑤在社會主義建設(shè)時期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)?繼承?、?艱苦?、?貢獻(xiàn)?？第三課時一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)憽６?、學(xué)生閱讀課文。想想課文講了什么？全文共分為幾部分？四、再讀課文，感受翠竹精神。?韌?字右邊的?刃?不要少寫?點?。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。情感、態(tài)度與價值觀：了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。整體感知，了解課文大致內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。5總結(jié)、擴展聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。3．依據(jù)板書，歸納中心。a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成18沒有靈魂的人，也就是活死人。b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？b．我們已住進(jìn)了?高樓大廈?進(jìn)入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？②學(xué)生交流、教師點撥：a．?老牛破車?代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。2．教師點撥，解決疑點。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。）（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。）2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。（3）學(xué)生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（二）整體感知本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。教學(xué)重點:詩歌的朗讀。，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。單元課時安排延安，我把你追尋 2課時井岡翠竹 3課時沿著紅軍走的路 3課時 詩詞誦讀：出塞 1課時 語文樂園（二）5課時4延安，我把你追尋教學(xué)目辬知識與技能：正確、流利、有感情朗讀課文。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。（二）過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。單元教學(xué)目辬（一）知識與技能：學(xué)會本組課文中的生字新詞。學(xué)習(xí)本單元課文注意詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會課文飽含的革命情懷。2其他同學(xué)聽后給文章提意見，進(jìn)行再次修改。１老師巡視，對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或幫助他修改。寫生活中感動你的人和事。四、根據(jù)學(xué)生寫作角度的不同，進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。（1）讀導(dǎo)語。二、小結(jié)：美麗的風(fēng)景就在你所熟悉的地方。４當(dāng)選的同學(xué)進(jìn)行簡短的就職演說，其他同學(xué)表達(dá)簡短祝福。三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境教師小結(jié)上學(xué)期班級管理上取得的成績和存在的問題，提出班干部改選的設(shè)想，并讓大家明白當(dāng)選班干部既為大家服務(wù)也能鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)每個學(xué)生積極參與的欲望，讓每個學(xué)生都覺得自己有機會。２使學(xué)生建立自信，學(xué)會把握機會。你有怎樣的感受？ 冰心對《三國》的喜愛。躍起、投籃是我打籃球的兩個動作。談?wù)剬@兩句話的理解：背誦積累：第二課時三、體會頓號與逗號的用法：讀兩個句子，體會頓號與逗號的用法。師生交流：往者不可諫，來者猶可追。感受歇后語的特點：歇后語是由前后兩部分構(gòu)成的,前半是一個比方,也可以單把前半截的打比方說出來,把后半截的解釋省去,讓聽話的人自己去體會。張飛不信，愿和軍師打賭，說他不用女工，自己也能穿針引線縫好戰(zhàn)袍，孔明于是和他打賭。第二天，周瑜召集眾將商議退敵之策，命令諸將各領(lǐng)三個月的糧草，準(zhǔn)備進(jìn)攻。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：課 時：６課時 教學(xué)過程：第一課時一、讀讀有關(guān)三國的歇后語：學(xué)生自己讀，想一想你能讀懂多少？學(xué)生交流：關(guān)公面前耍大刀——關(guān)公的一把青龍偃月刀，溫酒斬華雄。讀文章，激發(fā)學(xué)生對閱讀名著的興趣。②交流。）這些樓是誰建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂)師：是啊，俗話說：?上有天堂，下有蘇杭?，杭州多美??！他們已經(jīng)斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件）看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領(lǐng)了。他們還想要他們的家嗎？三、誦讀想象，體悟詩情。）師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死（板書：醉生夢死），下面我們來看看當(dāng)時這些權(quán)貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。）我覺得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是?家伙?更為確切，大家說好不好？（對，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙）他們玩得都怎么樣了？（醉了）這里的?醉?和?喝醉酒?的?醉?是不是一樣？(不一樣。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。（板書詩題）生齊讀二、品悟：走進(jìn)詩文。誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候?qū)懙模克钆瓮氖鞘裁?？（南宋詩人陸游在臨終的時候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)被金國占領(lǐng)的中原失地）我們來看一看北宋和南宋的對照圖，同學(xué)們對比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。教學(xué)重難點： 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程一、比照：生成情感。背誦古詩。三、拓展延伸引發(fā)思考：這篇課文很長，雖然是一篇國外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個人物著手，思考他們的所作所為。含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。注意體會我的驚喜、激動之情，以及我的客戶的那份友善和對我的喜愛。來，讓我們回到那個美麗的夜晚。出示詞語：兢兢業(yè)業(yè)。2）想象一下他送報紙的情景。（二）送報紙也有有趣的時候：我天天都能看到每一個鄰居，……但是對我都很友善。要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。質(zhì)疑：三、品詞析句問題探究?你是最出色的，?她說，?你送的報紙從來沒有遺失或者延時，也從來沒有弄得潮濕或者損壞過。我推著車子去送報紙，可這種做法很費勁，就把車子留在家里。指名讀課文中出現(xiàn)的幾個外國人名，并說說他們和我之間的關(guān)系。課時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、檢查生字詞預(yù)習(xí)：指名讀生字。情感、態(tài)度與價值能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課文表達(dá)的僅僅只是對?籃球?的喜愛之情嗎？?能夠這樣去愛的人，永遠(yuǎn)青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲?！獰o可阻擋的奔突。自由讀，指名讀，讀出當(dāng)時的場景。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。自由讀，指名讀，讀出作者的情感。第二課時一、復(fù)習(xí)：聽寫詞語：躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮將這幾個詞語連起來說一句話：二、品讀感悟：這節(jié)課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。）哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。倘若是別人，有人會怎么樣？無人又怎么樣？如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。四、品讀感悟：仔細(xì)地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。教學(xué)時數(shù)： 2課時第一課時教學(xué)過程：一、開門見山導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)第二課——我愛籃球。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。畫出重點詞語，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，理解課文中的重點詞句情感態(tài)度價值觀：體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。理解課文內(nèi)容，體會文中重點句的含義。誰能來讀一讀，將當(dāng)時我的表演展現(xiàn)在同學(xué)們面前？其他同學(xué)則扮演客人，讀客人們這一段。想象一下，人們是怎樣夸我的呢？三）正是人們對關(guān)公的喜愛，因而促使我更加喜愛這花臉。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？第三課時一、談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個關(guān)公的花臉。（赤膽忠心、威風(fēng)凜凜、傲視群雄）。指名讀，讀通順，讀出形象。買關(guān)公的花臉到家人見人夸，整個大年三十我一直戴著這花臉。重點指導(dǎo)生字讀音：儼然（三聲）摻（翹舌）假臭字的寫法。代表作有長篇小說《義和拳》，中篇小說《啊》、《神鞭》，短篇小說《雕花煙斗》，散文集《珍珠鳥》等等。這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。同學(xué)們，你們是怎么過新年的呢？那么在半個世紀(jì)前的孩子又是怎樣過新年的呢？今天我們來學(xué)習(xí)馮驥才寫的一篇回憶散文——花臉。教學(xué)重點 ：抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動。單元課時安排《花臉》 3課時《我愛籃球》 2課時《自行車》 2課時 古詩誦讀《題臨安邸》 1課時 語文樂園（一）6課時花臉教學(xué)目辬：知識與技能：學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。，傳達(dá)自己的感受和情感。在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會課文飽含的革命情懷。五、布置作業(yè)：拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。后來，為什么卡佳會憂傷，會失望？你從哪里體會到的？（生讀有關(guān)語句，談原因）為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？（體會文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切?。┧?、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。第2課時教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。這樣，如果我想請幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。質(zhì)疑，梳理問題。教學(xué)重難點：體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。師：有疑問就得從文本中體會答案，現(xiàn)在我們再來細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。解決質(zhì)疑的簡單問題。帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、情感朗讀，引入文本。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。）你為什么說不能把湯姆賣掉？（在對話中理解競拍動因）三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。現(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？學(xué)生交流、小結(jié)。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。背誦關(guān)鍵語段。，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。情感、態(tài)度與價值觀：初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。三、相關(guān)資料：作者簡介：馮驥才（1942－）當(dāng)代作家。??如果還不進(jìn)行搶救，再過二十年，中國一半的民間文化將化為烏有！?四、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生自學(xué)生字的情況。我給您挑把頂精神的！第二課時一、整體感知課文：輕聲讀課文，思考課文圍繞?花臉?講了哪些事情？師生交流：我過年喜歡買個花臉。二、走近?花臉?這?花臉?到底是什么樣子的呢？學(xué)生默讀勾畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。這?花臉?為什么會是這樣的呢？聯(lián)系歷史故事?溫酒斬華雄??刮骨療毒??過五關(guān)斬六將?體會關(guān)公形象。這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，顯然我對花臉 是——害怕的。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會改變呢？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，進(jìn)行勾畫，看看你能從中體會到什么？二、研讀品悟：我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？ 一）、舅舅付了錢，坐三輪回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活極了。）誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（高興、快樂、仿佛都飄了起來）二）、到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我?小關(guān)公?。父母因我買了關(guān)公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄。同學(xué)們自由地讀一讀，想象當(dāng)時的情景。此時，誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（儼然自己就是關(guān)公了）三、總結(jié)升華：板書設(shè)計：愛花臉 神氣買花臉 高興戴花臉表演 威風(fēng) 我 愛 籃 球教學(xué)目辬： 知識與技能：學(xué)會6個生字。通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感。體會重點句子的表達(dá)方式并學(xué)會仿寫。體會句子的表達(dá)方式，并照樣子寫一段話。本課的生字從構(gòu)字方式來看，