面積-面積單位教案-全文預(yù)覽
【正文】 上長方形采用的面積單位相同，所以結(jié)果是正確的。為什么最后卻沒說對呢？ 生：因?yàn)楦褡拥拇笮〔煌，F(xiàn)在，請你們?nèi)煌瑢W(xué)把你們的長方形舉給同學(xué)們看一下。師問：好，哪位同學(xué)可以根據(jù)他們的回答說一說：誰手里的長方形面積大？誰手里的長方形面積小，為什么？生：同學(xué)手中的長方形面積大，因?yàn)樗种械拈L方形格子數(shù)多。找學(xué)生，要求他們背對著其它同學(xué)，提出要求：一會兒，老師將要每人發(fā)給你們一個(gè)長方形，注意不要讓其他同學(xué)看到你手中的長方形。師：我們看，對于這兩個(gè)圖形，用觀察和重疊的方法都很難比較出它們的大小，那么，怎樣做才能比較出它們的大小呢？（2）、數(shù)格比較大?。▽蓚€(gè)長方形背面展示出來，它們的背面畫有相同的方格數(shù)）師：好，看屏幕，老師給你們一點(diǎn)提示，這是與老師手中拿的一模一樣的兩個(gè)長方形。師：剛才，我們通過積極動(dòng)腦，已經(jīng)知道了什么叫面積。師：但能說這個(gè)圖形的面積比其他圖形大或小嗎？生：不能。而像這個(gè)圖形這樣周圍不封閉的圖形，不能比較大小，也就談不上面積了。師：我們再來看這個(gè)圖形，能與其他圖形比較大小嗎？生：不能比較大小。師：說的真好！那黑板表面的大不叫什么呢？生：黑板表面的大小叫黑板的面積。（2）、師：請同學(xué)們再摸一摸自己課桌的表面，練習(xí)本的表面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：課桌的表面比練習(xí)本的表面大。剛才，我們一起復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過的長度和長度單位，知道用長度單位可以測量物體的長度。那么1米有多長呢？哪位同學(xué)可以用手給老師比方一下。在講新課前，哪位同學(xué)愿意猜一猜，老師的身高是多少呢？學(xué)生發(fā)言。邊長是1厘米的正方形，它所圍成的面積是1平方厘米。（4）教室的面積大約是40________。（課件出示①～②）①常用的面積單位有哪些？②面積單位的大小是如何規(guī)定的？（生匯報(bào)小結(jié)）請同學(xué)們在練習(xí)本上分別畫出1平方厘米，1平方分米的正方形？想一想，你能在練習(xí)本上畫出1平方米嗎？為什么？ 師：（請一生答）1平方厘米的正方形你是怎么畫的，1平方分米的正方形是怎么畫的？ 師：我們手里的這兩個(gè)正方形紙片（讓學(xué)生拿出學(xué)具），大的是1平方分米，小的是1平方厘米，拿1平方厘米的小正方形紙片和自己的指甲相比較，看看和你的哪一個(gè)指甲差不多大？拿起1平方分米的正方形紙片，看一看，它和老師的手掌差不多大，那1平方米有多大呢？本來老師想畫一個(gè)1平方米給大家看看，但來到了這個(gè)教室之后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)不用畫，因?yàn)槲夷_下的這個(gè)大地磚的面積就是1平方米。生：①剪刀剪；②用小正方形來量；③??(對各種方法進(jìn)行觀察、比較，尋找最佳方法)師生小結(jié)：最好用數(shù)小方格的方法比較他們的大小。師：比較這兩個(gè)圖形，哪一個(gè)大？ 那我們就知道了，“圍成的平面圖形”也有大小?！懊娣e——面積單位”（板書）二、依次展開（一）直觀感知面積初步認(rèn)識物體的表面的大小 師：請同學(xué)們摸摸數(shù)學(xué)書課本的封面，再摸一摸文具盒蓋的面，這兩個(gè)都是物體的表面。例如：我們?nèi)?）班后面的一塊玻璃壞了，要想去再配一塊，就需要知道它的大小。教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的含義和建立面積單位的表象。教學(xué)目標(biāo)：理解面積的意義；認(rèn)識常見的面積單位；建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、對比和合作的能力；讓學(xué)生在獲得新知的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、 師：在我們的日常生活中，經(jīng)常需要測量和計(jì)算物體的表面或者一些平面圖形的大小。那什么是面積？測量和計(jì)算面積時(shí)要用到哪些單位呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書)（2）請兩位同學(xué)上黑板給他們涂上涂色,其他同學(xué)把書上85頁兩個(gè)圖形涂上顏色。(師板書)（二）、聯(lián)系實(shí)際觀察比較 說一說不同物體的面積，并比較它們的大小，讓生舉例說面積的大小（和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系）師：我這里也有幾個(gè)比較面積大小的題目，想不想看一看？【出示課件，兩片不同大小的郵票→兩片不同大小的葉子→們面積的大?。ㄈ?、自主探索歸納比較（讓學(xué)生比較并說出它】你能一眼看出上面這兩個(gè)圖形的面積大小嗎？怎么相比較？你們手中也有這兩個(gè)圖形，利用手里的學(xué)具，比較一下他們大?。ㄏ确中〗M討論、然后動(dòng)手驗(yàn)證你的想法）。（五）、聯(lián)系實(shí)際鞏固新知師：想進(jìn)一步了解面積單位這個(gè)新朋友嗎？那帶著這樣兩個(gè)問題自學(xué)課本第87～88頁上面的內(nèi)容。（同桌之間互相說一說后請生匯報(bào)）三、說 動(dòng) 想 笑：說一說：（1）數(shù)學(xué)書的封面大約是2___________；（2）偉偉的大拇指甲大約是1________；（3）老師的手掌大約是1_________。常用的面積單位有：平方米、平方分米、平方厘米。第二篇：面積單位教案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入：很高興在這里認(rèn)識大家。師：對，它們都是長度單位。同學(xué)們一起用手比方。現(xiàn)在就請大家摸一摸鉛筆盒的表面，再摸一摸數(shù)學(xué)書的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鉛筆盒的表面比數(shù)學(xué)書的表面小。（板書）比如：課桌表面的大小叫做課桌的面積，鉛筆盒表面的大小叫做鉛筆盒的面積，那么，數(shù)學(xué)書表面的大小叫什么呢？誰能告訴老師？生：數(shù)學(xué)書的面積。師：平行四邊形和三角形呢？生：平行四過形大，三角形小。師：像長方形、正方形、平行四邊形、三角形這樣周圍都是封閉著的圖形，我們就叫它封閉圖形，（板書），看來封閉圖形也是有大有小的，這些封閉圖形的大小也是它們的面積。師：哪位同學(xué)可以告訴老師：在這四個(gè)圖形中，哪一個(gè)圖形的面積最大？哪一個(gè)圖形的面積最??？生：正方形的面積最大，三角形的面積最小。
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