【正文】 的能力。注重知識的運用和遷移數(shù)學科學是自然科學、技術(shù)科學等科學的基礎(chǔ)，數(shù)學的應用越來越廣泛，正在不斷滲透各個領(lǐng)域，不斷地推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。方法不同，但是最終都能解決問題。新課程主張學生知識的自我建構(gòu)。兩位老師對每節(jié)課精心設(shè)計，巧妙的組織給我留下了深刻的印象。優(yōu)質(zhì)課觀后感作為新課程改革的有機組成部分，課堂教學改革是不可缺省的重要一環(huán)。進入學習提高部分時，教師在籃球場地上做三級跳的示范動作，并對技術(shù)動作做了運動力學分析?？傊?，欣賞譚老師的課真的是一種享受，在今后的教學中，本人將進一步學習譚老師細膩而又不乏創(chuàng)新的教法，不斷加強自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，全力打造“30+15”高效課堂，不斷促進學生學習能力的提升！篇二：體育示范課觀后感對張來老師《三級跳遠》公開課的教學評議云霄中研室 周榮端 2009年3月17日，云霄立人學校高二年級張來老師開了一堂縣級公開課，課題為《三級跳遠——水平五》，筆者觀摩后，感受頗深，特評議如下：教學設(shè)計的亮點授課教師的課堂教學設(shè)計較為合理，基本貫徹了身體發(fā)展、技能訓練、心理發(fā)展和社會適應這四個教學目標領(lǐng)域，符合教學要求。首先，教者通過巡視，準確地把握學情。本學期，學校積極推行“30+15”課堂教學模式，其中重要的一環(huán)就是課堂復習環(huán)節(jié)。這樣，無形中就會鍛煉學生課前的預學能力，同時也會激發(fā)其參與課堂互動環(huán)節(jié)的積極性?！弊T老師針對大多數(shù)學生懶于預習、疏于預習的現(xiàn)狀，積極從多方面對預習環(huán)節(jié)進行指導： 方法一：任務(wù)指引法。2014年9月24日第四篇：示范課觀后感全力打造“30+15”高效課堂 全面提升學生學習能力——《多一些寬容》示范課觀后感言 3月26日，有幸聽取了譚老師的一節(jié)示范課，受益匪淺。作為一名老師，我們應該相信學生的潛力，讓學生自學，當學生在自學的過程中，遇到不懂的問題教師幫助解決，這樣的話，效果會更好。自己是一名小學語文老師，所以對于小學語文的教學充滿了期待。給學生一個回答的方向，因為有很多學生不會回答問題。由于學生對斑羚這種動物并不是那么熟悉，所以老師在課前準備了斑羚的材料，便于學生理解課文。可能很多人認為現(xiàn)在老師的板書并不是那么重要，其實，一個好的板書也能夠讓學生一目了然。在課堂教學中，我們應該善于提出問題，并引導學生找到答案。這點也給了我很大的啟發(fā)。比如在概述故事的主要內(nèi)容方面，有的學生長篇大論，孔老師教給了他們概述的方法，如果是一件事情，可以按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果、時間、地點、人物這樣的結(jié)構(gòu)進行。第一天我們聽了初中課改的示范課，兩節(jié)語文課讓我聽得如沐春風，如癡如醉，為老師和學生的精彩表現(xiàn)而喝彩。：讀一讀，仿寫在書上。戰(zhàn)士們排成一行，向前搜索行進。二、合作交流？這種方式有什么作用？？“一遍又一遍地讀那本書”的？她的讀書方法對你有什么啟發(fā)？三、匯報展示以小組為單位，匯報展示合作交流情況。四、達標檢測?！倍?、自主預學：假如你環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么，為什么？，讀通、讀順課文，標出自然段序號?！?但丁說：“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德?！?蘇軾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！?歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本。2．初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。學生各抒己見, 積極性很高!第三，就是老師所特有的魅力。第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。這是一次非常成功的教學活動，達到了預期的目的。本次活動共有2名骨干教師進行了課堂教學的展示，具有以下特點：。示范課教師授課時，數(shù)學組全體教師要積極參加聽課。我校數(shù)學組有楊明和趙戰(zhàn)梅這兩名教師承擔本次示范課任務(wù)本次示范課任務(wù)。三、實施步驟授課教師。研討學習。骨干教師示范課活動總結(jié)數(shù)學教研組2011年10月為了充分發(fā)揮我?！肮歉山處煛钡氖痉蹲饔?，數(shù)學教研組定于2011年10月26日至27日開展了骨干教師示范課活動。各學科教師都能按要求積極主動聽課學習，學科間交叉聽課情況普遍，注意了各學科之間教學方法的交流學習，聽課人數(shù)達622人次。同備課組教師之間、同教研組教師之間、跨學科教師之間都能夠及時交流聽課心得，相互切磋，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。總之，這既是一次骨干教師的示范課，又是一次課堂教學的研討課，更是一次總結(jié)成功經(jīng)驗，查找問題不足，促進課堂教學深化改革的課。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。比如,張春麗老師在《貓》中讓學生自己談對貓的認識。在上課時，這四位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對學生的回