【正文】 ”，制造了種種謠言。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。教學流程一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激趣導(dǎo)入。目標定位：知識與技能1學習本文通過典型事塑造人物及運用多種表現(xiàn)手法刻畫人物的寫作方法。2文定位：《記念劉和珍君》作為傳統(tǒng)篇目保留下來，在前期的教材中被定位成“比較復(fù)雜的記敘文”。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。（七）、總結(jié)全文課文結(jié)構(gòu)： 前兩節(jié)：猶如序曲 當中三節(jié)：紀念主體后兩節(jié)：猶如尾聲（回應(yīng)開頭）線索：強烈的悲憤之情，一以貫之。真的猛士——3有惡意的閑人：反動文人，為了掩蓋統(tǒng)治者的罪行竟無恥地制造流言。不管如何掩飾，“幾縷血痕”使他們的暴行昭然于天下！②“但是中外的殺人者 卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污…… ”如何理解。①為何詳寫？——突出段政府的兇殘，流言家的無恥（根本不是“暴徒”）②斷句的作用？——悲憤。一是憤激之詞，一是因為“慘象”和“流言”使他們害怕而不敢說，表明了他們的麻木與落后。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結(jié)果：不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡。第五節(jié)，再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細節(jié)。然后和學生共同分析：“然而”是一個重轉(zhuǎn)，強調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調(diào)需要勇氣。3為了使庸人勿忘，要人們牢記教訓(xùn)。” 2“我也早覺得有寫一點東西的必要了。問2：分別提到了哪兩種人？真的猛士：“真誠地、深入地、大膽地看取人生”，勇敢直面殘酷的現(xiàn)實，自覺承受人間的“哀痛”，主動選擇生命的沉重，英勇清醒、永不回避。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切人點，對“三（5）有關(guān)時代背景（參照課文注解一）課文中寫到的“三18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。這是先生的一種自貶，是對自己的一種無情的解剖，用來襯托劉和珍等的勇毅形象。作用：記敘、議論、抒情這三種表達方式，有的融為一體，有的交錯結(jié)合，相互為用，形成一個不可分割的統(tǒng)一體，使文章波瀾起伏，極大地增強了文章的戰(zhàn)斗力與感染力，極鮮明而深刻地表達了文章的中心意思。記敘、議論、抒情這三種表達方式緊密結(jié)合，甚至融為一體，行文波瀾起伏?！贝鸢竻⒖迹赫f明反動派的本質(zhì)是“吃人”，否定這種斗爭方式，告誡應(yīng)該改變斗爭方式?！案母镒匀怀２幻庥诹餮餮⒎羌吹扔诟母?。“其中”指流血斗爭。答案參考：第一句贊頌劉和珍等人的勇毅行為和不怕犧牲的精神；第二句對比揭露中外殺人者的罪行，表達作者的憤怒。/這既是對反動統(tǒng)治者的警告，又是對“真的猛士”、“后死者”的激勵、呼喚與號召。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。答案參考：中間狀態(tài)的民眾曾被慘案震動過，但隨著時間的流逝，他們已經(jīng)開始淡忘，只剩下一點點印象了；他們又開始茍且偷生，依然生活在這個似人非人的沒有盡頭的世界。他們?yōu)閲颐褡宓拿\而哀痛，他們?yōu)槟転橹畩^斗獻身而感到幸福。B、結(jié)合下列句子，談對此句的理解。指導(dǎo)方法：理解句子含義，包括將修辭還原（比喻句還原出喻體、借代處還原本體、反證說出反面），答出表層含義和深層含義。④“濃黑”，將抽象的“非人間”的“悲涼”形象化，讓人感到悲涼到了極點。參考如下：①“尤”，更加。“而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，??奉獻于逝者的靈前?！安徽f”是因為悲憤至極，怕言不盡意；“要說”是因為說出來可以表達對愛國青年的痛惜與贊頌，憤慨抨擊反動政府及文人，喚醒民眾，激勵革命者?！暗牵疫€有要說的話。作者充分認識到了寫此紀念文章的重要性，可為什么還說“可是我實在無話可說”？類似的話在文中還有一些，請找出來加以理解。二、作業(yè)背誦二、四節(jié)。E、從這節(jié)看，作者認為“三一八”慘案的意義有哪些？討論明確：中國女子沒有壓抑致死；讓庸人看到希望；激勵真的猛士前行。運用比喻，大量木材——小塊煤；大量血——社會歷史前進一小步；請愿大量流血——不能推動社會進步；“徒手”，更多血——更不能推動進步。這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府對死難者所橫加的種種罪名。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。D、第五節(jié)特寫烈士遇難經(jīng)過的用意是什么？我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。用了哪些方法？想象中的劉和珍——桀驁，鋒利 敘述事件第一次見到劉和珍——微笑著，很溫和 神態(tài)細節(jié) 賃屋授課時的劉和珍——微笑著，很溫和 教職工準備引退時的劉和珍——黯然至于泣下 怎樣的劉和珍死掉了——微笑著的，和藹的怎樣的劉和珍喋血——微笑著的，和藹的 ＊為什么要寫其生前的情形？討論明確：用來鋪墊和反襯下文的遭槍殺；在此基礎(chǔ)上再寫劉的遇難經(jīng)過，更突出了烈士的沉勇友愛、為國捐軀的品質(zhì)，控訴反動軍閥屠殺愛國青年的罪行。B、第三節(jié)寫劉和珍生前的事跡?！彼N涵的思想情感。（第二節(jié)）B、由第一節(jié)到第二節(jié)涉及到了各方面的人物，對他們的感情大致可以分為哪兩類？由此可見，這里是按什么順序來組織的？ 討論明確：由愛到恨的邏輯順序。全文總體思路：記念的緣由（2節(jié)）追憶劉生平（3－5節(jié)）)教訓(xùn)和意義（7節(jié)）朗讀一、二節(jié)討論：A、作者要寫這篇紀念文章的緣由是什么，文章是否有提示性的話語？請找出來，并理解作者的寫作緣由。這篇雜文帶著悲憤的心情回憶了劉和珍的事跡，評述了“三一八”慘案的意義和教訓(xùn)，表達了對以劉和珍為代表的革命青年的沉痛悼念并奉獻無比的尊敬，對反動勢力屠殺革命者的罪行的憤怒控訴，對庸人麻木心態(tài)的批判。其代表的是。五、整體感知之二速讀課文，完成各空。)浸漬(z236。n）不恤(x249。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”繼《無花的薔薇之二》之后，魯迅相繼寫了《死地》和《可慘與可笑》，４月１日又寫了《記念劉和珍君》。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說）散文集：《朝花夕拾》 散文詩集：《野草》 雜文集：《熱風》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》 《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準風月談》《花邊文學》 《且介亭雜文二集》 《且介亭雜文末編》 《集外集》 《集外集拾遺》。(出示劉和珍遺像及對聯(lián)圖片)二、魯迅魯迅（18811936）中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。第一課時了解背景、積累字詞、整體感知；第二課時梳理文脈、進一步熟悉內(nèi)容思路、體悟主旨；第三課時第四課時結(jié)合語境理解詞語含義，揣摩詞語的表現(xiàn)力，理解和學習記敘議論抒情融于一體的寫法。品味關(guān)鍵詞語句子的深刻含義。提高理解句子含義及表達作用的能力。課前預(yù)習利用互聯(lián)網(wǎng)和微課程翻轉(zhuǎn)課堂，預(yù)習中引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀文本，要讓學生比傳統(tǒng)學習更多更有效的研讀文本；用微課及PPT將閱讀這一優(yōu)秀讀書傳統(tǒng)發(fā)揚光大，讓學生感受名家如何閱讀經(jīng)典詩歌；用影視資源片段，激發(fā)學生對經(jīng)典詩歌的熱愛。特色3：不離語文教學本質(zhì)。讓學生產(chǎn)生學習的主動性根據(jù)學生的已有知識和能力、未知知識提出學習目標、設(shè)計教學流程和教學內(nèi)容。學生大聲誦讀背景和作者生平資料，進而探究作者對“幾種人”的情感。學生體會詩中表達的作者的感情。同學們用散文化語言簡單的復(fù)述文章的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運用,不超過500字)，上傳班級博客平臺，在寫作過程中可以在或微信群中討論。教學難點訓(xùn)練并培養(yǎng)學生自行理清文章思路的能力。第一篇：記念劉和珍君 教學設(shè)計 教案教學準備：識記文中相關(guān)字詞，了解寫作的時代背景；：提高分析人物形象的能力和理解關(guān)鍵語句思想內(nèi)涵的能力；：認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。3．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。播放《記念劉和珍君》錄音 分小組展示各組的成果再閱讀文章，看看在文章中，作者的筆觸共涉及到了哪幾種人？對他們的情感態(tài)度是怎樣的？ 提供文章的寫作背景資料、作者自己的生平資料。學生暢談感受，努力回憶相關(guān)作品，采用評價量規(guī)進行評價。教師點撥。課堂小結(jié)色1：學生自主、互助學習為主。激發(fā)學生的學習欲望。特色4：技術(shù)支持特色明顯。學習語音，理解詞語在語境中的含義。學習記敘議論抒情融為一體的表達，體味作者的思想感情。教學方法誦讀法、討論法（關(guān)鍵在于引導(dǎo)學生敢于去思考、敢于去表達）課時安排四課時。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。1921年12月發(fā)表小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)____。國民軍開炮還擊。這時數(shù)百名荷槍實彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊伍開槍射擊。慘案發(fā)生后，反動軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責，在報刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當然不下于開槍殺人者”。血債必須用同物償還。）不憚（d224。)驁 屠戮(l249。n)庇 菲(fēi)紅 菲(fěi)薄釋詞：（學生記五分鐘后競答）寥落 桀驁 屠戮 喋血 洗滌 浸漬 菲薄 租賃 殞身不恤互相聽讀挑錯（各選讀一節(jié)，聽讀的同學指出朗讀不正確之處，然后互換）。記念的主要人物是。（1）、課文七部分中哪幾部分寫了劉的事跡？（三、四、五部分）（2）、一、二部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由）（3）、六、七部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）用一兩句話概括全文的內(nèi)容和主旨。第二課時一、精讀，探究各部分局部思路導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來探究這篇雜文全文的總體思路、局部思路和思路順序?！拔艺袑懸稽c東西的必要了”――是為了喚醒麻木的庸人，讓他們記住這血紅的教訓(xùn)。四十多個青年的血，使我艱于呼吸視聽??此后的幾個學者文人的陰險的論調(diào)，尢使我覺得悲哀。討論明確：追述生平事跡――概括遇難經(jīng)過――詳寫遇難經(jīng)過，是由生前到遇難的時間順序。＊是怎樣描寫劉和珍的？請找出相關(guān)描寫中的關(guān)鍵詞?！痹鯓永斫庾髡咦苑Q為“茍活到現(xiàn)在的我”？ 討論明確：魯迅的自謙，表達作者由衷的敬意和謙恭而深沉的自責。同去的張靜淑