【正文】 要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。紀律上我主張 “先‘專政’后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。我說：”你們學會遵守校規(guī)校紀，將來就會遵守社會法律、廠規(guī)廠紀；學會和同學們相處，這就像你將來的鄰居、同事；學會和班干部以及老師相處，這就是你將來的領導和上級。并及時找退步幅度大的同學談話。此時我并不注重具體的分數(shù)而是更注重他們在班內的名次。這些任務只是為了避免學生們的盲目性和隨意性而做的一個方向性引導，根據實際情況他們可以不背其中一科或兩科，但是若背就背黑板上的任務。如果你光整治老實同學，對于其他學生聽之任之，大家就會認為你欺軟怕硬，瞧不起你；而如果選擇了”過硬“的，一旦處理不好又容易反而被他們將了軍，弄的自己下不來臺。千萬別惹上他。當然這些如何如何都是根據需要而虛構的。這一招也很管用，我每次去時，其他班的學生還躺在床上，而我們班的學生卻都已經起來了。這一招很管用，自那以后不僅洗刷用品，就是被褥、地面衛(wèi)生等也絕沒有一個敢偷懶的。而由于離家遠等原因，班主任對宿舍的操控往往是鞭長莫及。我的經驗是：一開始一定要言出必行，說到做到。這樣一來，任課教師找他們，我也利用工各種機會批評他們，然后每周的班會上再讓學習委員統(tǒng)計并公布本周都有誰幾次沒交作業(yè)，再次批評。例如：班上有幾個長期頑固不交作業(yè)的同學，任課教師采取了各種辦法，但最終還是很無奈。待到山花爛漫時，我在叢中笑??第三篇：班主任工作經驗介紹班主任工作經驗介紹尊敬的各位領導各位老師：大家好！自從我參加工作以來，已經當了八、九年左右的班主任，但也沒有什么特別好的方法和經驗。每期統(tǒng)考，我的教學成績都排在縣東片前列，幾乎每期我都被學校獎勵。在學校的問卷調查中，我每期都被學生100％評為A等。我再難受，也要給學生一個堅強、充滿活力的形象。我常常整天整夜的惡心和氣短，想吐又吐不出，吃不下飯，全身乏力，身體消瘦。在我的言行影響下，我班的學生絕大部分誠實守信，好善樂施，樂于助人，集體榮譽感強。經過長期給孩子輸入正能量，孩子的心靈越來越純潔。有一天課間，我在教工宿舍旁撿了100元錢，我在學校寫了“招領啟事”。平時辦公室的衛(wèi)生幾乎就是我包了，掃地、倒垃圾是家常便飯。我在學校爬山比賽中獲中年組第一名。往往是當我跑完3000米以后，學校的起床鈴才響，當學生們到達操場后，我還要繼續(xù)帶領他們跑800米。我為自己成功而完美地挽救了一個迷失的孩子而高興。雖然她一時糊涂在品德方面丟了分，但在誠實方面她得了100分。他是一位誠實的學生，終于找回了自我，我會一輩子為他保密的。我發(fā)誓我以人格擔保，這事只有我一人知道，也絕不秋后算帳，并且我會為她的誠實而高興?！边@一次，我給每個孩子發(fā)了一張一模一樣的小便條，我要求每個孩子用手捂住便條，悄悄地寫一句話。我感到很詫異：這個方法多好啊！既保護了她的隱私，有能減輕她的心理壓力，她為什么還不改呢？難道真的冥頑不化嗎？但看樣子不象這樣的孩子啊。但如果你執(zhí)迷不悟，那你就真的越走越遠了。我預先在教室的講桌上放了幾本書，我要求每位學生快速跑進教室，隨后又馬上回到操場的隊列中。我想這很有可能是“內鬼”作的“案”。有一期，從某校轉來了一位女生。那天還下著雨，晚上9點多鐘我接到一個好心村民打來的電話，說有一個叫趙興旺的學生不知道怎么回家了。他很有出息，不僅順利地讀完了中學，還考上了大學，今年就畢業(yè)了。我?guī)贤瑢W代表到他們家里吊唁，安慰他們要節(jié)哀，要振作，要好好生活，好好學習。學生生病住院后，我一定會買來禮物，帶上學生代表登門慰問。對于這種情況，我從不怪家長，更不會遷怒于孩子，我知道家長們也是為生計所迫。做家訪時，我從不在學生家吃飯、飲酒，不接受家長的禮物。二、給所有的孩子以同等的尊嚴凡是我班的孩子，無論貧富貴賤，感情親疏，我都一視同仁地對待。我就把他們帶回自己家，親自做飯給他們吃。有的孩子怕打針，我還得摟著他安慰他?，F(xiàn)就本人從教多年的體會略述一二。本人一向樂意接受學校的任何安排，曾從事過語文、數(shù)學、政治、生物、地理、體育等學科的教學，毫無怨言，樂在其中。實踐證明，激勵一明志是學生完成學習目標，健康成長的主要一環(huán)，它在學生全程發(fā)展中起著舉足輕重的作用。我們認為無論是知識的獲取、技能的形成，還是素質的提高，都主要來自學習。天天有記載，周周有小結。中學生正如純凈水，裝在不同的容器中，就有不同的形態(tài)。教師對學生動之以情的同時，還需曉之以理，在思想工作中，對違紀的學生處理不能簡單用“你必須怎樣做”之類的言詞草草了事，而要依據當時教育的不同內容、學生的個性差異、師生情緒狀況等，找準切入點，以理服人。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心理發(fā)出來的，才能打到心的深處”。如何開啟學生心靈之窗，融洽師生關系，促進雙向情感交流是管理成敗的關鍵所在。教育者力求用高尚的品德感染人、頑強的毅力啟迪人、崇高的精神鼓舞人。五字訣是：以德示人教師之天職在于教書育人。究其根源，一方面，由于信息載體的日益增多，學生獲取知識不僅僅限于課堂，教師“無所不能”、“無所不知”的傳統(tǒng)權威正受到前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)；另一方面，學生自身“人格化”意識日益增強，要求教育者必須“目中有人”，講求藝術?！鞍嗉壊缓脦?，管理學生難”已成為眼下許多教師的普遍心聲。我在本職工作中嘗試“德、情、理、章、志”班級管理五字訣收效良好?！吧斫讨赜谘越獭保谡麄€教育過程中，師德和教師的人格力量不可忽視。親其師，方能信其道。教師要用心去認識、理解、關懷學生，做到一言一行總關情。如何用不同“小家”的小成員來營造班級這一“大家”的和諧統(tǒng)一，將他們不同的意志、理想、言行、心理納入正常的管理軌道上來呢？理是關鍵。恰恰相反，在管理上要嚴字當頭。為使公約落到實處，班級設有值周組、學檢組、紀檢組，在協(xié)助班主任工作的同時，也體現(xiàn)了我“學生管理自身、集體教育個人的思路，并設有《班級日志》、《學生出勤表》、《思想品德考核表》、《學習計劃安排表》。一個胸無大志的人，一個沒有追求和奮斗目標的人，就缺少前進的動力，更談不上發(fā)展。在實驗的第二階段，在沒有延長學習時間的前提下，運用激勵措施，通過多種途徑，幫助學生樹理想、談追求，增強其責任感、使命感和憂患意識，以培養(yǎng)學習的熱情性、主動性和進取精神，時時力求將學習情緒調控到最佳狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”。最多時，同時擔任班主任，兼任年級組長、教研組長、文學社主編，還負責兩班語文教學，超負荷運轉達4年之久。教學成績一直穩(wěn)居縣東片前列。有時碰到孩子生病，我必親送其看醫(yī)生。放寒假了，大家都高高興興地回家去，但有幾位南橋鄉(xiāng)的孩子不能按時回家。我常常覺得這些孩子好象就是我的孩