【正文】 要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。紀律上我主張 “先‘專政’后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。我說：”你們學(xué)會遵守校規(guī)校紀，將來就會遵守社會法律、廠規(guī)廠紀；學(xué)會和同學(xué)們相處，這就像你將來的鄰居、同事；學(xué)會和班干部以及老師相處，這就是你將來的領(lǐng)導(dǎo)和上級。并及時找退步幅度大的同學(xué)談話。此時我并不注重具體的分數(shù)而是更注重他們在班內(nèi)的名次。這些任務(wù)只是為了避免學(xué)生們的盲目性和隨意性而做的一個方向性引導(dǎo)，根據(jù)實際情況他們可以不背其中一科或兩科，但是若背就背黑板上的任務(wù)。如果你光整治老實同學(xué)，對于其他學(xué)生聽之任之，大家就會認為你欺軟怕硬，瞧不起你；而如果選擇了”過硬“的，一旦處理不好又容易反而被他們將了軍，弄的自己下不來臺。千萬別惹上他。當(dāng)然這些如何如何都是根據(jù)需要而虛構(gòu)的。這一招也很管用，我每次去時，其他班的學(xué)生還躺在床上，而我們班的學(xué)生卻都已經(jīng)起來了。這一招很管用，自那以后不僅洗刷用品，就是被褥、地面衛(wèi)生等也絕沒有一個敢偷懶的。而由于離家遠等原因，班主任對宿舍的操控往往是鞭長莫及。我的經(jīng)驗是：一開始一定要言出必行，說到做到。這樣一來，任課教師找他們，我也利用工各種機會批評他們，然后每周的班會上再讓學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計并公布本周都有誰幾次沒交作業(yè)，再次批評。例如：班上有幾個長期頑固不交作業(yè)的同學(xué)，任課教師采取了各種辦法，但最終還是很無奈。待到山花爛漫時，我在叢中笑??第三篇：班主任工作經(jīng)驗介紹班主任工作經(jīng)驗介紹尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：大家好！自從我參加工作以來，已經(jīng)當(dāng)了八、九年左右的班主任，但也沒有什么特別好的方法和經(jīng)驗。每期統(tǒng)考，我的教學(xué)成績都排在縣東片前列，幾乎每期我都被學(xué)校獎勵。在學(xué)校的問卷調(diào)查中，我每期都被學(xué)生100％評為A等。我再難受，也要給學(xué)生一個堅強、充滿活力的形象。我常常整天整夜的惡心和氣短，想吐又吐不出，吃不下飯，全身乏力，身體消瘦。在我的言行影響下，我班的學(xué)生絕大部分誠實守信，好善樂施，樂于助人，集體榮譽感強。經(jīng)過長期給孩子輸入正能量，孩子的心靈越來越純潔。有一天課間，我在教工宿舍旁撿了100元錢，我在學(xué)校寫了“招領(lǐng)啟事”。平時辦公室的衛(wèi)生幾乎就是我包了，掃地、倒垃圾是家常便飯。我在學(xué)校爬山比賽中獲中年組第一名。往往是當(dāng)我跑完3000米以后，學(xué)校的起床鈴才響，當(dāng)學(xué)生們到達操場后，我還要繼續(xù)帶領(lǐng)他們跑800米。我為自己成功而完美地挽救了一個迷失的孩子而高興。雖然她一時糊涂在品德方面丟了分，但在誠實方面她得了100分。他是一位誠實的學(xué)生，終于找回了自我，我會一輩子為他保密的。我發(fā)誓我以人格擔(dān)保，這事只有我一人知道，也絕不秋后算帳，并且我會為她的誠實而高興?！边@一次，我給每個孩子發(fā)了一張一模一樣的小便條，我要求每個孩子用手捂住便條，悄悄地寫一句話。我感到很詫異：這個方法多好?。〖缺Ｗo了她的隱私，有能減輕她的心理壓力，她為什么還不改呢？難道真的冥頑不化嗎？但看樣子不象這樣的孩子啊。但如果你執(zhí)迷不悟，那你就真的越走越遠了。我預(yù)先在教室的講桌上放了幾本書，我要求每位學(xué)生快速跑進教室，隨后又馬上回到操場的隊列中。我想這很有可能是“內(nèi)鬼”作的“案”。有一期，從某校轉(zhuǎn)來了一位女生。那天還下著雨，晚上9點多鐘我接到一個好心村民打來的電話，說有一個叫趙興旺的學(xué)生不知道怎么回家了。他很有出息，不僅順利地讀完了中學(xué)，還考上了大學(xué)，今年就畢業(yè)了。我?guī)贤瑢W(xué)代表到他們家里吊唁，安慰他們要節(jié)哀，要振作，要好好生活，好好學(xué)習(xí)。學(xué)生生病住院后，我一定會買來禮物，帶上學(xué)生代表登門慰問。對于這種情況，我從不怪家長，更不會遷怒于孩子，我知道家長們也是為生計所迫。做家訪時，我從不在學(xué)生家吃飯、飲酒，不接受家長的禮物。二、給所有的孩子以同等的尊嚴凡是我班的孩子，無論貧富貴賤，感情親疏，我都一視同仁地對待。我就把他們帶回自己家，親自做飯給他們吃。有的孩子怕打針，我還得摟著他安慰他。現(xiàn)就本人從教多年的體會略述一二。本人一向樂意接受學(xué)校的任何安排，曾從事過語文、數(shù)學(xué)、政治、生物、地理、體育等學(xué)科的教學(xué)，毫無怨言，樂在其中。實踐證明，激勵一明志是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，健康成長的主要一環(huán)，它在學(xué)生全程發(fā)展中起著舉足輕重的作用。我們認為無論是知識的獲取、技能的形成，還是素質(zhì)的提高，都主要來自學(xué)習(xí)。天天有記載，周周有小結(jié)。中學(xué)生正如純凈水，裝在不同的容器中，就有不同的形態(tài)。教師對學(xué)生動之以情的同時，還需曉之以理，在思想工作中，對違紀的學(xué)生處理不能簡單用“你必須怎樣做”之類的言詞草草了事，而要依據(jù)當(dāng)時教育的不同內(nèi)容、學(xué)生的個性差異、師生情緒狀況等，找準(zhǔn)切入點，以理服人。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心理發(fā)出來的，才能打到心的深處”。如何開啟學(xué)生心靈之窗，融洽師生關(guān)系，促進雙向情感交流是管理成敗的關(guān)鍵所在。教育者力求用高尚的品德感染人、頑強的毅力啟迪人、崇高的精神鼓舞人。五字訣是：以德示人教師之天職在于教書育人。究其根源，一方面，由于信息載體的日益增多，學(xué)生獲取知識不僅僅限于課堂，教師“無所不能”、“無所不知”的傳統(tǒng)權(quán)威正受到前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)；另一方面，學(xué)生自身“人格化”意識日益增強，要求教育者必須“目中有人”，講求藝術(shù)。“班級不好帶，管理學(xué)生難”已成為眼下許多教師的普遍心聲。我在本職工作中嘗試“德、情、理、章、志”班級管理五字訣收效良好。“身教重于言教”，在整個教育過程中，師德和教師的人格力量不可忽視。親其師，方能信其道。教師要用心去認識、理解、關(guān)懷學(xué)生，做到一言一行總關(guān)情。如何用不同“小家”的小成員來營造班級這一“大家”的和諧統(tǒng)一，將他們不同的意志、理想、言行、心理納入正常的管理軌道上來呢？理是關(guān)鍵。恰恰相反，在管理上要嚴字當(dāng)頭。為使公約落到實處，班級設(shè)有值周組、學(xué)檢組、紀檢組，在協(xié)助班主任工作的同時，也體現(xiàn)了我“學(xué)生管理自身、集體教育個人的思路，并設(shè)有《班級日志》、《學(xué)生出勤表》、《思想品德考核表》、《學(xué)習(xí)計劃安排表》。一個胸?zé)o大志的人，一個沒有追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進的動力，更談不上發(fā)展。在實驗的第二階段，在沒有延長學(xué)習(xí)時間的前提下，運用激勵措施，通過多種途徑，幫助學(xué)生樹理想、談追求，增強其責(zé)任感、使命感和憂患意識，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情性、主動性和進取精神，時時力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”。最多時，同時擔(dān)任班主任，兼任年級組長、教研組長、文學(xué)社主編，還負責(zé)兩班語文教學(xué)，超負荷運轉(zhuǎn)達4年之久。教學(xué)成績一直穩(wěn)居縣東片前列。有時碰到孩子生病，我必親送其看醫(yī)生。放寒假了，大家都高高興興地回家去，但有幾位南橋鄉(xiāng)的孩子不能按時回家。我常常覺得這些孩子好象就是我的孩