【正文】 能在良好的班風里健康成長。教師是項平凡而神圣的職業(yè)，承擔為社會培養(yǎng)下一代的重任。二、班主任要有責任心責任心是衡量一個人成熟與否的重要標準。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并將他送去村醫(yī)療室或打電話通知家長，常說“受人滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一天，我班的一位學生王慧發(fā)高燒，看了病后要吃藥。我當即在全班的學生面前肯定并表揚了他。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任愛學生，首先必須尊重學生。這是當好一個教師的奧秘所在。當然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會不斷克服缺點，彌補不足，進一步完善自己的班級管理工作。第五步，長期建立“班主任—家長”聯(lián)系信。通過一系列“舍得”活動，就使雙差生的綜合素質有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“舍得”，有舍便會有得。同時，要讓他們各盡能，各得其所。我認為轉變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。班級工作的優(yōu)劣，關鍵是能否做好“雙差”生的思想轉化工作，“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。先由個人寫出申請意愿書，然后在班內進行競選演講，由全班同學給予打分，擇優(yōu)錄用，試用期為一個月，不稱職的由后補委員頂任。第二步是建立健全班級領導班子。針對學生不同情況，由學生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。榮譽是自己的，也是大家的。他長期建立“班主任—家長”聯(lián)系信，能經常進行家訪。第三篇：班主任工作經驗總結班主任工作經驗總結三合鎮(zhèn)中心學校馬培峰從教十余年以來，我一直擔任班主任工作，積累了不少的工作經驗，取得了不少的成績，曾多次獲得上級有關部門的表彰和獎勵，但自己仍然是嚴格要求，克勤克儉，扎實工作，不敢有半點懈怠。久而久之，垚垚變了，他真的變了。我在他的眼中看到了驚奇的神情，那是從未有過的。看來要更好的教育垚垚，應該先改變自己的教育方式。更嚴重的是他對于老師的批評越來越不以為然了。|||班級中的垚垚是一個調皮的小男孩，個子小小的，有一雙很機靈的眼睛。這樣下去就會形成一種可怕的惡性循環(huán)，離我們所理想的狀態(tài)越來越遠。|||第二，跳出“貓捉老鼠”的怪圈|||“貓捉老鼠”是一種我們都熟知的游戲。學生覺得自己的意見得到了老師的重視，因此提意見的同學越來越多了，而其慢慢的孩子對于班級制度的遵守情況越來越好了。因此在班級管理中，我便摒棄了以往的獨裁管理。動物才會接受來自馴獸師的賞賜。到底踐行得怎么樣今天和大家一起分享，我做馴獸師的日子。因此我很佩服那些馴獸師們，他們怎么可以把那些兇猛的動物訓練得那么可愛。本學期我便在努力演繹一名優(yōu)秀馴獸師，對于我的這種稱謂絕對不是對孩子們的貶低，恰恰相反這反映了我對孩子由衷的喜愛。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。四、塑造自身形象，贏得學生信賴。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。我采取干部定期輪換制的方法。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。當然，班規(guī)的具體內容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。他們是班級體的一面鏡子，他們個正直的人，熱情的人，向上的人。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。嚴愛優(yōu)等生。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。他很貪玩，經常不能按 時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。那么我是如何努力來 營造一個溫馨的班級的呢？“偏愛”后進生 在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進 生，給他們以更多的關注，更多的投入。第一篇：班主任工作經驗總結班主任工作五年級班主任工作總結2007 8時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般 互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。就說我們班的 徐洋洋吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋 洋”，當著他的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多 去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑 話。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭 取哪怕百分之一的效果。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。博愛中等生 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等 生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。同時也能時時督促班干部把事情做好。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。人人都有一個競爭對手每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學生的可比性，稍作調整）。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“徐李剛，你得送我一匹馬??”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了徐李剛。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。同時，班主任日常