比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 15 20：4 ： ： ： :二、新課出示課題，齊讀課題。教學(xué)重點：理解比例的意義和基本性質(zhì) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。還記得我們剛剛做的練習(xí)嗎？我們在判斷兩個比是否可以組成比例的時候我們是怎么判斷的？那么知道比例的基本性質(zhì)后，我們還可以利用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比是否可以組成比例。這就是比例的意義，那么關(guān)于比例你還想知道關(guān)于它的哪些知識呢？（名稱和性質(zhì)）有同學(xué)知道比例的各部分名稱嗎？（如果有同學(xué)知道就讓同學(xué)介紹，如果學(xué)生不知道教師介紹）練習(xí)：指出下面比例的外項和內(nèi)項． 6 ：1．8=0．5 ：0．25指出：通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)比例和比有著密切的聯(lián)系，那它們之間又有怎樣的區(qū)別呢？（比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；而比例是表示兩個比相等的等式，它有四項。（3）出示結(jié)果。（有兩種可能：一種是按照形式來分，一種是按照比值來分）板書按照比值來分的情況：3 ：5和24 ：： 和7．5 ：3。（出示鼎和鑒的圖片。教學(xué)重點：使學(xué)生理解比例的意義和性質(zhì)。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。四、總結(jié)全課，升華認(rèn)識學(xué)生回顧全課，說說比例的意義和基本性質(zhì)。媒體出示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師指出這就是比例的基本性質(zhì)。⑷集體交流，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)。下面哪組中的兩個比可以組成比例，把組成的比例寫出來。學(xué)生說說自己寫的比例的各項的名稱。⑵學(xué)生嘗試說說什么叫比例。學(xué)生計算出兩面國旗的長和寬的比值。師：這些國旗的大小不一，是不是國旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點呢？師生交流，得出每面國旗的大小不一，但是它們的長和寬隱含著共同的特點，是什么呢？學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)問題。天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。教學(xué)難點：應(yīng)用比例的意義和性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。通過自主探索發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，能運用比例的性質(zhì)進(jìn)行判斷。教學(xué)目標(biāo)：１、在具體的情境中經(jīng)歷比例的形成過程，理解比例的意義，掌握組成比例的關(guān)鍵條件，并能正確的判斷兩個比能否組成比例。教學(xué)重點：理解比例的意義和性質(zhì)。師：四幅不同的場景，都有共同的標(biāo)志——五星紅旗，五星紅旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你知道這些國旗的長和寬是多少嗎？媒體出示國旗的長和寬，并提出問題。簽約儀式：長15厘米，寬10厘米。媒體出示操場上的國旗和教室里國旗長和寬。⑴學(xué)生照樣子利用主題圖仿寫一個比例，并說出自己是怎樣寫出來的。出示其中一個比例，指出比例各部分的名稱。媒體出示，學(xué)生判斷并說出理由。⑴媒體出示媒體依次出示三道題，學(xué)生獨立完成并思考：為什么這樣填？你有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ ⑵師提出問題：在一個比例中,它們項有什么特點？⑶學(xué)生觀察以上式子，自主思考，嘗試發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。⑹小結(jié)性質(zhì)學(xué)生嘗試用完整的數(shù)學(xué)語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（課件出示）在140這四個數(shù)中，把組成的比例寫出來，并說說是怎樣寫出來的。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元。教學(xué)目標(biāo)：會判斷兩個比成不成比例，使學(xué)生理解比例的意義和性質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，你們知道嗎？我國有著悠久的青銅器鑄造史，先秦古籍《考工記》中就有這樣記載：（請同學(xué)讀）。你能把這幾組比分分類嗎？ 小組討論，匯報。第一次 第二次買練習(xí)本的錢（元） 2買的 本數(shù) 3 5
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