【正文】 36。這足見出作者憂國思家的思想感情。在這樣的戰(zhàn)爭年代，詩人最掛念的是自己的家人，最盼望的是能收到一封家書。作者感傷時局，看見花兒也流出熱淚，遺恨離別，聽到鳥兒鳴叫也感到驚心。詩歌品析首聯(lián)作者選取了什么景物來描寫？國、山河、城、草木。有不明白的可以小組討論）春望 杜甫國破山河在，城春草木深。頸聯(lián)中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低；鳥兒亦時常出沒于山谷間，須睜大眼睛仔細看才能看見。學生翻譯頷聯(lián)。會當凌絕頂，一覽眾山小。放朗讀錄音，（要求聽準字音，把握朗讀節(jié)奏）指名學生朗讀，其他學生點評 全體學生配樂齊讀學生參照注釋，疏通詩句，理解詩意（邊理解，邊勾畫出重點字詞。望岳 杜甫 岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。此詩是他這一期間所作。叛軍兩面夾擊，唐軍全線崩潰，四處抓丁來補充兵力。如《望岳》。他本人憂國憂民，人格高尚，被后人尊稱為“詩圣”。在文學史上，他把現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推向了一個新的更高更成熟的階段，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠的影響。作者簡介： 杜甫（712770），字子美。詩歌境界體味法：引導學生想象聯(lián)想，把握情境，體會作者的感情。第三篇：杜甫詩三首教學設計杜甫詩三首第一課時《望岳》和《春望》 教學目標：了解詩歌創(chuàng)作的時代背景感受作者熱愛國家、眷念親人、關(guān)心民眾的美好情操了解古詩的朗讀節(jié)奏及融情于景的寫法體會詩人的現(xiàn)實主義詩風。，而是吏一步一步逼問出來的?！妒纠簟方贪附虒W目標： 教學重、難點：體會老婦的話對表達文章中心的作用?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！胺榛疬B三月，家書抵萬金。詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中?！薄短埔艄锖灐肪砭拧案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！皣啤睂Α俺谴骸?，兩意相反。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。全詩沉著蘊藉，真摯自然。途中叛軍俘獲，帶到長安。杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中?！皶敗眱删?。大意已見注釋。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)“岱宗”兩句。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。五、想象拓展月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由?！憋@然與實際不相符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中當作水中來比喻。（文中寫景只用了18個字，就創(chuàng)造出生動的意境。接下來的景物描寫把人帶入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悅目的境界，作者陶醉其中，愉悅之情溢于筆端。結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。請找出相關(guān)的詞語加以體會。二、作者介紹教師通過媒體資源給學生介紹作者基本情況。六、作業(yè)試把本文擴寫成一段寫景文。）五、想象拓展，其實我們每個人都有自己所夢想的人間仙境，你能描繪一下你心目中的人間仙境嗎？學生自由表達。）問題二：你覺得這一句還有哪些字也用得特別傳神？ 學生自由發(fā)表自己的觀點。③“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。②“兩岸石壁，五色交輝。”① “高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。）其奇者。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tu237。（2）老師播放媒體資源中的范讀視頻，幫助學生規(guī)范字音和節(jié)奏。明確兩個“書”的含義。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖?！窘虒W重點】引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]感知寫景類文章中作者思想感情的能力。知人論世，便于理解作者豐富微妙的感情。五、練習；做《名師學案》上練習。有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。夜深了，說話的聲音沒有了，好像聽到了有人隱隱約約地哭。一個兒子捎信回來，兩個兒子最近作戰(zhàn)死亡。夜里哭的人又是誰呢？這是一種怎樣的哭聲呢？理解“絕”、“泣”、“咽”的意思。注意“投”、“逾”、“走”的意思。據(jù)歷史記載，安史之亂后，全國人口只有1690萬強，比玄宗天寶十三年減少近十分之七。況且古人認為：“軍中有婦人，兵氣恐不揚”，可這個差役為什么連老婦都抓呢？大家再請看一則史料：陳陶之戰(zhàn)，四余萬唐軍一日內(nèi)為國捐軀?！度簟分傅氖牵骸妒纠簟贰ⅰ缎掳怖簟?、《潼關(guān)吏》《三別》指的是：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》二、閱讀全詩，整體感知內(nèi)容：了解歷史，加深理解。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。教學反思：第三課時教學內(nèi)容：《石壕吏》一、教學目的：，同情人民的苦難二、教學重、難點：體會老婦的話對表達文章中心的作用。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。秋望七絕（回文詩）花落飛飄香野田，瀑簾懸處起云煙。秋望雁翔隨遠目，魚躍越低篷。客子過濠追野馬，將軍弢箭射天狼。肥鯉撞斗滿壩響，銀鐮飛動帶歌腔。八（12）班學生以《秋望》為題，寫一首古體詩。他怎能不見花而落淚，聞鳥而驚心？以花、鳥為“感”、“恨”的主體，是移情于物的結(jié)果。他蒼老得這么快，完全是憂國、傷時、思家所致?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。頸聯(lián)上句寫戰(zhàn)事長久，下句寫音訊隔絕。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。另一說是以花鳥擬人，因感時傷亂，花也流淚，鳥也驚心。這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。全詩沉著蘊藉，真摯自然。途中叛軍俘獲，帶到長安。也透露了詩人早年“會當凌絕頂，一覽眾山小”的遠大抱負；讀這首詩讓讀者在領略泰山高遠幽深、神奇秀麗的同時，也仿佛與一位超然不凡、卓然獨立的詩人神游泰山絕頂，感受詩人的遠大抱負和偉大志向。②表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。寫出了他心底的愿望。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團團云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。“陰陽”分指山的南、北兩面，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏。“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑浴?，這是近望所見。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗?！皶敗眱删涫牵O望）俯視?！霸旎眱删涫墙?；上句寫泰山的秀美，下句寫泰山的高大，一虛一實，陰昏陽曉的原因在于泰山遮天蔽日，如同一把碩大無比的刀切斷了陽光。所以不用首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)等名稱。三、閱讀《望岳》，整體感知內(nèi)容。詞有詞牌，詞牌嚴格限定了每首詞的格律和音韻。律詩有五律（一句五字）和七律（一句七字）之分，每首八句，分別是首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗，二、四、六、八句押韻一般押平聲韻，一韻到底。第三、不講究平仄。唐代以后的一些仿效古體形式而寫的詩歌，也稱為“古詩”或“古體詩”。是指同近體詩相區(qū)別的不受格律限制的古代詩歌。情感濃重，節(jié)奏鮮明，有詩的意境；但又像散文一樣，不分行排列，可有韻，可無韻，可韻散相間。是五四運動以來創(chuàng)造發(fā)展的一種新形式，又稱新詩。它有固定的形式和韻律。抒情詩一般篇幅較短，沒有完整的故事情節(jié)，著重于思想感情的抒發(fā)；敘事詩是有一定的故事情節(jié)和生動人物形象的詩。③詩歌的語言凝練形象，音調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明。學習時要用心把握詩作風格的變化。他生活在唐帝國由盛而衰的急劇轉(zhuǎn)變的年代，他的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，號稱“詩史”。反復誦讀，品味感悟，充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。領會詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。杜甫是唐代的大詩人，是我國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊稱為“詩圣”。《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關(guān)注與同情。②詩歌有豐富的感情和想象，善于從感情上打動讀者。一、按內(nèi)容和表達方式分，有抒情詩和敘事詩。格律詩是我國古典詩歌的一種傳統(tǒng)形式。自由詩是在節(jié)數(shù)、行數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、押韻、章法、都比較隨意，作者可以根據(jù)抒情的需要自幼組織排列字句。散文詩是兼有抒情散文和抒情詩特點的詩體，篇幅較短，語言簡潔。（1）古體詩：又稱“古詩”、“古風”。古體詩不講對仗，押韻較自由。第二，用韻比較自由。分為律詩和絕句。根據(jù)長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般在58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，5990字）、長調(diào)（91字以上，三闕以上）。與詞相比，曲可以在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增強語言的生動性，更自由靈活地表情達意。這首詩雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)又都是對仗，但它不是律詩而是古體詩，它不講究平仄，而且押的是仄聲韻?！侵^遠望。——是謂細望。課文譯析：“岱宗夫如何？齊魯青未了”寫遠望所見?！胺颉弊衷诠盼闹谐Ｓ糜诰涫谉o實在意義，這里把它融入詩句中，表現(xiàn)了詩人初見泰山時，那種興奮和驚嘆仰慕之情，非常傳神。“鐘”字賦予大自然以人的感情，是大自然把泰山營造得神奇秀麗，從而表現(xiàn)泰山的神奇秀麗的景象。下句寫泰山的高大，這是實寫。寫的是實景，乃細望所見?！卑?，將來我一定要登上你的絕頂，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下顯得是那么的渺小?？膳c曹操“日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里”比美。三：小結(jié)《望岳》中，作者熱情洋溢地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山小）的特點。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。二、品味內(nèi)容：詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。為全詩創(chuàng)造了氣氛?！皣啤敝吕^以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。頷聯(lián)從小處落筆，情因景生，景隨情移，其含義有兩種解說：一說這是對比寫法，詩人為國家殘破和親人離別而傷愁，所以看見繁花爛漫，反使之痛苦流淚，聽到鳥鳴也感到心驚。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥?！边B綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家訊難得，一信抵得上萬兩黃金?！背罹w纏繞，搔頭憂國思親，白發(fā)越搔越短，越來越稀，簡直連簪子也別不住了。“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見。詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛軍，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日，千愁萬緒，一齊涌上心頭?？梢宰x讀《聞官軍收河南河北》。望景—聞聲—嗅味抒情附教師下水作品和其他人作品： 《秋望》風翻稻海卷金浪，后園紅椒傍花窗?！肚锿访骼顗絷桙S河水繞漢邊墻，河上秋風雁幾行。五律談笑秋光里，偷閑山水中。煙云起處懸簾瀑，田野香飄飛落花。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生了很大變化?！妒纠簟肪褪瞧渲械囊黄Ｕ鞅箶?，本屬正常，但差役連老婦都抓，這就不是正常的征召，而是胡亂的搜捕。甲杖十萬，幾乎全部喪盡。這簡簡單單的幾句話，卻已暗示了那么多的信息，為全詩奠定了悲涼的氛圍。（吏 呼 怒、婦 啼 苦）“聽婦前致詞”中的“致詞”是指老婦“苦啼”著回答差吏的“怒呼”，這“怒呼”是一而再，再而三的，所以從老婦的苦啼中，我們不僅可以像詩人一樣的聽到老婦一家的悲慘遭遇，同時也可以想見差役的兇狠殘暴，這種寫法叫“藏問于答”。差役吼叫多么兇狠，老婦人啼哭多么痛苦！我聽到老婦人走上前去對差役說話：三個兒子應征防守鄴城。老婦我力氣雖然衰弱，請讓我跟隨你在今晚回兵營去，趕快應征到河南去服役，還能夠為軍隊準備明天的早飯。一邊是人民蒙受的慘痛，一邊是國家面臨的災難，這一切都深深刺激著杜甫沉重而痛苦的心靈，他陷在矛盾的漩渦中，一邊反映戰(zhàn)爭帶給人民的深重災難，揭露統(tǒng)治集團不顧人民死活，一邊又旗幟鮮明地肯定平叛戰(zhàn)爭，鼓勵、贊美人民忍辱負重、慷慨赴國的行為，這種矛盾也體現(xiàn)在他當時寫的很多詩篇中。四、小結(jié)：《石壕吏》中則反映了當時詩人的思想矛盾：它既歌頌了石壕老婦勇于承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝進行的這場平叛的戰(zhàn)爭，希望能得到最后的勝利；但同時又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明作者為戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災難而深感悲痛。能力目標，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力?！队洺刑焖乱褂巍?，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)?！窘虒W過程()】 第一課時一、導語設計同學們，也許你忙碌于繁重的學業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。注意斷句。三、整體感知，欣賞美點（1）學生自由朗讀，找出不認識的字詞。青林/翠竹，四時/俱備。自/康樂//以來，未復有/能與（y249。：（1）老師引入：“山川之美，古來共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了那些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列