李鎮(zhèn)西報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 那語氣中也是包含著對老師的關(guān)心，但是在當(dāng)時我確并沒有特別在意。做為一名教師，要始終不懈怠，始終保持一顆童心，李鎮(zhèn)西博士用自己教育實(shí)踐中的實(shí)例來講述教師的人文追求，語言平實(shí)，生動幽默，不時激起聽報(bào)告教師的陣陣笑聲和熱烈掌聲，教育實(shí)例不時激起在場教師的心靈共鳴。積攢，積攢，等待，等待，釋放~~~~~第四篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告有感李鎮(zhèn)西報(bào)告會觀后感殷慧超在教師專業(yè)發(fā)展專家報(bào)告會上，李鎮(zhèn)西博士做了題為《教師的人文追求》的報(bào)告，以一張充滿笑臉的不經(jīng)意間拍的教師照片和于漪老師的“與其說我一輩子做語文老師，不如說我一輩子學(xué)做語文教師。我在渴望，可是現(xiàn)在，我需要充實(shí)自己，看著一個個專家老師講的各種很深刻的道理，也許有自己懂的，可是不懂的永遠(yuǎn)是多的。他教書，讀書，寫書，他所做的很多事，那都是自己把自己的心主動掏出來讓洗禮。但是，今天下午，我突然感覺這不是消極是什么。所以，我們就要付之于激情的行動。第一句話我是在報(bào)告中間聽到的一句，也是原話就是李老師說的，但是無從考據(jù)也無所謂。這種聽到并感受到的共鳴是一種欣然與幸福。這樣的班規(guī)又有哪個學(xué)生不樂意接受呢？有制度也得有懲罰措施，李鎮(zhèn)西老師的懲罰措施不是簡簡單單的罰抄課文或打?qū)W生，而是分為精神懲罰和行為上的懲罰兩種，這樣的懲罰不會傷害學(xué)生的自尊心，有從另一個角度體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師愛學(xué)生的一面。這就在于李鎮(zhèn)西老師充分發(fā)揮了班集體的作用，把集體作為班主任教育的一種工具，真正把班主任解放出來。還有制定班級常規(guī)時，李老師把對自己的懲罰也寫到了里面，這是我們做老師地在制定自己班地班級常規(guī)時都沒有做到的，所以往往執(zhí)行的效果不夠好。李老師舉例說，當(dāng)他被罰時，學(xué)生發(fā)出了驚嘆，李老師認(rèn)為這其實(shí)表明學(xué)生已經(jīng)把自己放在了被管理的地位上，而忽略了自己作為主人的地位。從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的智慧，李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告中講了很多。李鎮(zhèn)西一次上課時，班里嗡嗡的聲音停不下來，學(xué)生好像還在沉浸在上一節(jié)課的內(nèi)容之中，饒有興趣的討論著什么。有時候，我會覺得自己真不幸福，辛苦的教他們，他們卻不懂得感恩。當(dāng)我生病時，躺在床上，收到學(xué)生一句句問候短信；當(dāng)畢業(yè)多年的的學(xué)生在電話中興奮地說：“項(xiàng)老師，你猜我現(xiàn)在在哪？”當(dāng)那個生活在福利院的男孩偷偷的把一包零食塞在抽屜里；當(dāng)收到患白血病女孩寫來的感謝信；當(dāng)那個調(diào)皮的學(xué)生說：“項(xiàng)老師，你是我遇到的最關(guān)心我的老師”…這不就是當(dāng)老師的幸福所在嗎？我忽然悟出：我的幸福就在我身邊。他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在對孩子進(jìn)行思想教育。愛是相互的，對學(xué)生付出了愛，一定能感受到學(xué)生對你的愛，這是教師才有的特別的幸福。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛學(xué)生的。他與學(xué)生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。李老師談到：教師應(yīng)有一種特別的幸福感，要善于感受來自學(xué)生的愛。要善于利用過去的學(xué)生作為教育資源。要善于從生活中找談話的切入口?！钡鹊龋乙恢痹诟袆?。我非常喜歡他的講座，語文老師出生的他，語言優(yōu)美、準(zhǔn)確、到位、形象、生動，兩個半天聽下來，我覺得一點(diǎn)也不疲憊，還沒聽夠。第一篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告聽李鎮(zhèn)西老師報(bào)告有感項(xiàng)惠蘭今年二月底，在學(xué)校的安排下，我和樓老師一同到安徽宿州參加了由國家教育雜志社主辦的“中小學(xué)班主任業(yè)務(wù)提升專題報(bào)告會”的學(xué)習(xí)。李鎮(zhèn)西老師是特級教師、著名教育家。” “對一個孩子的愛能使老師變得聰明起來”“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！薄白詈玫墓芾硎鞘痉叮詈玫慕逃歉腥?。談到班主任最好具備的技能：說話要有感染力。要會和學(xué)生談心。第二部分關(guān)于教師的人文追求。他說：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛學(xué)生的心！”他從不把學(xué)生看成是一個學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。從而使教育獲得最終的“成功”。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，
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