【正文】 學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。李鎮(zhèn)西老師說 “優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”?！凹热恢荒墚?dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛你了?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中提升的。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。第四篇：李?zhèn)西講座心得體會心得體會5月12日至5月13日，我有幸參加了在蘭州舉辦的“李鎮(zhèn)西教育思想報告會”，李鎮(zhèn)西是當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，語文特級教師，現(xiàn)任成都市武侯實驗中學(xué)校長。以真誠贏得學(xué)生的心，從而走進學(xué)生心靈。李鎮(zhèn)西老師強調(diào)說，不走進學(xué)生心靈的教育不是真教育。李鎮(zhèn)西老師講究用法治代替人治，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，也就是所謂的民主治班。李鎮(zhèn)西老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協(xié)調(diào)，依靠學(xué)生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。班級建設(shè)目標(biāo)規(guī)定了班級建設(shè)的任務(wù)，是開展班級活動的依據(jù)，是班級建設(shè)的出發(fā)點和歸宿，是鼓舞學(xué)生建設(shè)班集體的力量源泉。這樣可以增強學(xué)生自律和律他的意識，有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)?，F(xiàn)今他們班已經(jīng)完成班級日記三大本。在這樣的要求下經(jīng)過全班民主選舉選出了班長，并由班長組閣，形成班干部隊伍。每個學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心理，理應(yīng)被教師尊重。優(yōu)秀的學(xué)生干部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進生的時候，為了找到一個與學(xué)生談心的好機會他可以等待一個學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。而我在管理學(xué)生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學(xué)生，面對犯錯的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進而影響著國家的未來。于是我投入滿腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周圍的同學(xué)身上做文章，然給大家誠心誠意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任然在后一百名，但相對與以前已經(jīng)有了很大的進步?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。同時李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活所自然而然的一種情感和行為。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。李鎮(zhèn)西老師說 “優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛你了?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中提升的。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。第三篇：李?zhèn)西講座心得體會學(xué)習(xí)“李鎮(zhèn)西講座”工作總結(jié)我校集中收看了“李鎮(zhèn)西教育思想報告會”，李鎮(zhèn)西是當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，語文特級教師，現(xiàn)任成都市武侯實驗中學(xué)校長。李鎮(zhèn)西老師在講座中，反復(fù)強調(diào)老師的自我學(xué)學(xué)習(xí)、自我提升，還向與會的老師推薦了許多好的書目，比如朱永新的、日本佐藤學(xué)的書籍。李鎮(zhèn)西老師作為高中的班主任，他深諳教育心理學(xué)，了解這個階段的學(xué)生心理特點，因材施教，教會學(xué)生先成人，然后成才。這不能不使我——一位有教育職業(yè)倦怠感的老師深刻反思、反省的地方。第二篇：學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師講座心得體會學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師講座心得體會五郭店中心小學(xué)叢樹坤2016年3月12日，我有幸在邢臺追光中學(xué)聆聽了李鎮(zhèn)西老師的專題講座——《幸福比優(yōu)秀更重要》，自感如沐春風(fēng)，收獲頗多：一、只有真心實意的愛學(xué)生，才能永葆一顆童心，才能真正消除職業(yè)倦怠感。這是一個教育工作者應(yīng)該具有的素質(zhì)與情懷。李老師的成長與成功的故事也值得我們思考。3．用心做真教育教育首先是教會人如何做人，它不是外在的強加，而是內(nèi)在的喚醒，喚醒他本身就擁有的善良因子，教會學(xué)生保持原有的善良、童真?！懊總€特殊兒童都是研究對象，每個突發(fā)事件都是教育資源，每個教育難題都是研究課題，每個孩子都是故事”。給優(yōu)秀的孩子展示的機會，給每一個孩子參與的機會，給犯錯誤的孩子改正成長的機會??所以我認(rèn)識到，教育不僅要教會孩子一定的科學(xué)文化知識，更要教會他們?nèi)绾巫鋈?。幸福比?yōu)秀更重要！，以學(xué)生為主體“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。感動于他“樸素最美，關(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教育理念?? 聽了李鎮(zhèn)西老師的講座、一個個感人的故事，不禁感慨萬千：原來我們可以成為這樣的教師！讓職業(yè)充滿詩意，把教育編織成童話?！铈?zhèn)西李鎮(zhèn)西老師的名字早有耳聞，今日有幸當(dāng)面聆聽，感觸頗多。每一個教師都應(yīng)該是教育童話的創(chuàng)作者。感動于他“讓人們因我的存在而感到幸?！钡臉闼氐慕逃閼?。一個有故事的教師就是幸福的教師。學(xué)校校門門頭題字不請領(lǐng)導(dǎo)，不請名家，而是請本校的學(xué)生題字——學(xué)生才是學(xué)校的主人；藝術(shù)節(jié)不惜“犧牲”兩天教學(xué)時間為的是讓所有學(xué)生體驗參與的快樂；學(xué)校的陶行知雕塑和蘇霍姆林斯基雕塑以平易近人的形象出現(xiàn)——教育應(yīng)該是平等的。所以我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是民主的愛，對學(xué)生的教育更應(yīng)該是彎下腰來跟學(xué)生平等對話。讓孩子們體驗成長的快樂與幸福，讓老師享受“春風(fēng)化雨”的成就感和幸福感。然而我們?nèi)钡木褪沁@