【正文】 較廣闊的內(nèi)容。老婦出門看（）老嫗（）力雖衰（）如聞泣幽咽（）不勝簪（）決眥（）2．填空。2．第③句的“兩朝”指蜀帝劉備和_________（人名）的兩朝。5．“老嫗”被抓走了嗎？何以為證？6．有人說唐軍鎮(zhèn)壓“安史之亂”是正義的，老翁逃走是不愛國的表現(xiàn)。2．文章的寫作背景是“______之亂”，這是指_________和_________兩人發(fā)動的叛亂。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。學(xué)習(xí)案1：這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？2：老婦致辭都是吏一步步逼出來的，你的觀點是什么？能力提高閱讀文章，回答問題。①齊魯青未了 ②決眥 ③簪 ④逾 ⑤戍 ⑥裙 ⑦老 嫗 ⑧泣幽咽 抄寫：2．解釋加粗詞。（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。籜tu242。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香?！痹嚪治鲈撀?lián)中“獨”的表達(dá)效果。3：詩中出現(xiàn)哪些意象？這些意象帶給你怎樣的聯(lián)想？（分句分組討論）4：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？分析說明。，感受詩人深沉的情感。B．詩中“蕭蕭下”繪落葉之聲，“滾滾來”狀江浪之勢，正襯托詩人寬闊的胸懷。B．本詩第一二句寫詩人的所見所聞，一連出現(xiàn)了六個特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點?！盁o邊”“不盡”使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，沉郁悲涼 的對句出神入化。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。二、閱讀星空閱讀下面一首詩，然后回答問題。在藝術(shù)上，他的詩敘事、抒情委曲婉轉(zhuǎn)，掩抑收斂，形成了________的獨特風(fēng)格。C．寫昭君對親人的思念和對長安漢宮的無限向往?！肮蕡@心”表明了作者急于回家過一種“獨善其身”安定舒適的家庭生活的愿望。此聯(lián)下筆密重，用“凋傷”和“蕭森”給詩的意境 籠罩上了敗落景象，定下了全詩的感情基調(diào)。頸聯(lián)一方面揭示漢元帝的昏庸，一方面寫昭君不忘故土，魂魄夜歸。B．一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。)嗟來之食(jiē)鐫刻(ju224。i)運籌帷幄(w249。五、作業(yè)背誦《登高》。這樣，杜甫的憂國傷時之情，便躍然紙上，使主題更為鮮明，意境更為開闊。風(fēng)格：沉郁頓挫一篇之內(nèi)句句皆奇，一句之內(nèi)字字皆奇?！比缢膬婶W，失意頹唐得連心愛的薄酒也不想去沾了的意緒，就會有些直接的感知，他苦而痛，內(nèi)心百結(jié)不解，憂慮如焚。“百年多病獨登臺”，要深感自己老病孤獨，孤苦伶仃，形單影只，無所依傍。（3）頸聯(lián)“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。朗誦提示：首聯(lián)：首聯(lián)要讀的高亢激昂，次句要讀的回環(huán)婉轉(zhuǎn)； 頷聯(lián)：“無邊落木”和“不盡長江”要一氣讀出，然后“木”“江”作延長音；頸聯(lián)：“悲”“?！薄安　薄蔼殹钡纫刈x以示沉重； 尾聯(lián)：宜慢讀，并讀出自憐自嘲的況味。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了杜甫詩歌 “沉郁頓挫”的風(fēng)格三、原文朗讀（配套錄音）登高 杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、背景介紹此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會響起那深沉、幽怨的琵琶聲？【小結(jié)】詩歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題?！拘〗Y(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。金圣嘆也曾對此發(fā)表評價，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費，也未免太過分了。自己一片赤誠，盡忠進諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。這句詩用了一個典故?！景鍟渴茁?lián) 引出歌詠對象 入題嗎？）（3）頷聯(lián)對仗很工整，怎樣對仗的？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么“一去”與“獨留”，“一”與“獨”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。（2）開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，是為了引出歌詠對象昭君。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。想到昭君生于名邦，歿于塞外，去國之怨，難以言表。第二課時 詠懷古跡（其三）目標(biāo)定向感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。五、拓展生成 如何理解杜甫的悲秋？悲秋是我國古代文學(xué)的一個傳統(tǒng)，所謂“春女善懷，秋士易感”。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”.即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。概括這首詩的藝術(shù)特色本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。第四層次：寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧?！皡簿諆砷_”，指離蜀歷經(jīng)了兩秋，兩開——實乃雙關(guān)，既指菊開兩度，又指淚流兩回，見叢菊而流淚，去年如此，今年又如此，足見心情的凄傷。詩人極目馳騁，自下而上，自上而下，生動地寫出了巫山巫峽的蕭森氣象。首聯(lián)以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。初讀——析意象，找出詩中的意象并結(jié)合詩句賞析再讀—品意境第一層次：玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。⑾催刀尺：趕裁新冬衣。指多年來的艱難歲月。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，從離開成都算起，已歷兩秋?！凹妗?，連的意思。知識點梳理（詞語理解）①玉露：白露。二、語言積累秋興八首（其一）（加錄音朗讀）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。唐代宗永泰元年（７６５）４月，劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝，杜甫在成都失去了依靠，結(jié)束了五年來漂泊流離的生活，也促使他決計買舟東下。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。懷有遠(yuǎn)大的政治理想，但因奸臣李林甫當(dāng)權(quán)，他24歲應(yīng)試不第，漫游各地，與李白、高適一流大詩人往還酬唱，34歲開始在長安寓居近十年。所謂“失粘”，應(yīng)該是指鄰句不相粘——“粘”的意思是兩句詩的平仄相同，而鄰句則是指下一聯(lián)的上句和上一聯(lián)的下句。每聯(lián)的上句稱“出句”，下句稱“對句”。起源于南北朝，成熟于唐初。近體詩，又稱“今體詩”“格律詩”，使唐代形成的格律詩和絕句的統(tǒng)稱。唐人把當(dāng)時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩稱為古體詩。第一篇：杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案 老師卷杜甫詩三首第一課時 秋興八首（其一）目標(biāo)定向把握詩歌意象和詩歌情感的有機聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。教學(xué)過程一、知識呈現(xiàn)關(guān)于古體詩與近體詩舊詩有古體、近體 之分，此詩始于唐代。每首詩不拘字?jǐn)?shù)，不求對仗，不講究平仄和押韻，節(jié)奏也較自由。格律嚴(yán)密，故名。五律、七律的第一聯(lián)（一、二句）稱“首聯(lián)”，第二聯(lián)（三、四句）稱“頷聯(lián)”，第三聯(lián)（五、六句）稱“頸聯(lián)”，第四聯(lián)（七、八句）稱“尾聯(lián)”。3．平仄：律詩和絕句的每句平仄都有規(guī)定，誤用者謂之“失粘”。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。他是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，代表作：“三吏”、“三別”。杜甫的生活和創(chuàng)作大致可以分為四個時期：讀書壯游時期（712745）（涉世不深）：《望岳》困守長安時期（746755）（憂國憂民）：《麗人行》、《兵車行》、《出塞》 陷賊與為官時期（756759）（現(xiàn)實主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）：、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）漂泊西南時期（759770）（思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁）：《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》寫作背景：公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟維持生活。本課所選的三首律詩，都是作于這個時期。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。④兼天：連天。這里是指第二次看到。⑧他日：往日。⑩寒衣：冬天的衣服。三、課堂活動誦讀展示選三位學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意音準(zhǔn)、音調(diào)，明確后齊讀。言“氣蕭森”則非但指草木搖落，亦且涵蓋江山萬象，為第二聯(lián)蓄勢。波浪在地，卻說兼天而涌；風(fēng)云在天，卻言接地而陰。由景生情，抒發(fā)感慨。頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)衷曲，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷，章法上，“叢菊”暗承首聯(lián)“玉露凋傷楓樹林”所隱示的季節(jié)特征，“孤舟一系”則由頷聯(lián)“江間波浪兼天涌”生發(fā)二處（因波濤險惡，不能順流東下回歸長安），呼應(yīng)巧妙而針線綿密。尾聯(lián)則在秋風(fēng)里，一片搗衣聲的環(huán)境、氣氛，含茹游子無家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰結(jié)全詩。杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。又如頷聯(lián)描繪江間波浪、塞上風(fēng)云，作者既生動的表現(xiàn)出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征，又有意的強調(diào)了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。真正達(dá)到了情景交融的境界。杜甫的悲秋融入了羈旅的愁思，家國的憂傷，身世的感慨，顯得更加沉郁厚重。教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、簡介寫作背景這是杜甫經(jīng)過昭君村時所作的詠史詩。作者曾在十年前因上疏救宰相房珀觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂?！案啊北臼且粋€普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。常言道：地靈人杰，正是因為有了如此雄奇的山水，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。所以，畫面的