【正文】 。如教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，出示練習(xí)：（1）找出下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)：①3x2y+1+3y2x5 ②3x178。在規(guī)律歸納中，引導(dǎo)學(xué)生討論。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索，合作解決問題的求知欲望。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，教師可通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，從而加深對知識的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)、更為深刻。??通過操作，既發(fā)揮了學(xué)生的智慧，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人難以解決的問題，通過兩人（或多人）合作，能使問題得到圓滿的解決，也大大增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作互助的合作意識。如下面在教學(xué)“立體圖形的展開圖”的兩個(gè)片段：學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備由面積相同的等邊三角形組合而成的紙片與由面積相同的正方形組合而成的紙片。數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同樣也離不開實(shí)踐操作。當(dāng)學(xué)生才算出兩三道題時(shí)，我已判斷完畢?！币箤W(xué)生積極主動(dòng)地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。下面談?wù)勛约涸趯?shí)踐與探索中的感想與體會：一、導(dǎo)情趣，營造寬松愉快的合作氛圍。我校有標(biāo)準(zhǔn)圖書館，學(xué)校為教師建立了電子備課室，建立了校園局域網(wǎng)，可以為課題研究提供必要的物質(zhì)條件和時(shí)間保障。不斷地改進(jìn)、反思，校正。主要采用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查法。四、課題研究的實(shí)施步驟：本課題研究從2012年12月2015年6月，分三個(gè)階段實(shí)施：第一階段：（2012年12月——2013年5月）調(diào)查研究階段：本階段主要任是：收集、匯編有關(guān)文獻(xiàn)資料：學(xué)習(xí)理論，提高課題研究參與者的素質(zhì)。合作不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維。② 選擇恰當(dāng)?shù)暮献魈骄繒r(shí)機(jī)，把握好開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會，精選合作課題，要設(shè)計(jì)好討論的內(nèi)容。②探索合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、形式、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、功能、途徑、方法；為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育提供可操作性的經(jīng)驗(yàn)。③ 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的“合作”主要體現(xiàn)在思維上的激發(fā)、互補(bǔ)與互動(dòng)。③營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景。② 學(xué)習(xí)形式的改變：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式注重知識的記憶，注重知識的運(yùn)用，而現(xiàn)代的學(xué)習(xí)形式更加注重知識的轉(zhuǎn)變和形成過程，在這個(gè)前提條件下，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。③ 小組合作學(xué)習(xí)以小組目標(biāo)的設(shè)置來保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。二是過分追求課堂順暢，嚴(yán)重忽視小組合作學(xué)習(xí)探究，過強(qiáng)，過弱的趨勢都會影響合作探究的有效性，因此探究合作學(xué)習(xí)的有效性就顯得尤為重要。最后再次選擇一位老師作公開教學(xué)嘗試其余教師觀摩思考從而比較兩節(jié)課的差距 并根據(jù)兩堂課中的焦點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)案例分析深刻剖析教學(xué)中的得與失。通過案例研究教師們收獲頗多有效地促進(jìn)了自身的專業(yè)化成長也進(jìn)一步提高課 題研究的實(shí)效性在案例研究的基礎(chǔ)上開展了視頻案例研究的活動(dòng)即由每年段推薦一節(jié)優(yōu)質(zhì)課在第一次 公開教學(xué)之前教研組組織教師進(jìn)行集體備課、說課充分發(fā)揮集體的智慧開課教師綜合 各方面的建議后再上觀摩課并拍下錄像老師根據(jù)自己在課前所確定的研究課題的子課題所承擔(dān)的教研任務(wù)有目的地仔細(xì)觀察分析思考。經(jīng)過一階級的學(xué)習(xí)討論教師們已充分認(rèn) 識到小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究對新課程背景下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變形成師生互動(dòng)的良好課堂學(xué)習(xí)文化培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作等生存能力和豐富教育教學(xué)理論問題有著重要的意義。⑷寫出主課題論文匯編論文集。⑵階段驗(yàn)收在2006年10月舉行中期匯報(bào)對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總撰寫課題中期研究報(bào)告并通過課堂教學(xué)觀摩及課題論文等形式展示成果。⑶邀請有關(guān)專家、學(xué)者對課題進(jìn)行論證進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。六、課題實(shí)施步驟從2004年7月開題至2007年7月結(jié)題歷經(jīng)3年時(shí)間分以下階段實(shí)施。這些一線教師中有八名是小學(xué)高級教師六 名一級教師具備本科學(xué)歷的教師有兩名大專學(xué)歷的教師有八名。探索適于合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評價(jià)和學(xué)生發(fā)展評價(jià)和內(nèi)容與方法。二、課題研究計(jì)劃的制定確定了研究課題后我們開始著手查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料了解課題研究背景及國內(nèi)外對 這一課題的研究現(xiàn)狀研究基礎(chǔ)請專家對課題進(jìn)行論證?；?于這點(diǎn)我們確定了“數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”為課題。具體落實(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)是創(chuàng)造平等和諧、主動(dòng)建構(gòu)、積極參與、靈活創(chuàng)新的課 堂教學(xué)景觀促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。我們 在思考一所學(xué)校要提高教育質(zhì)量需樹立教科研促進(jìn)教育發(fā)展的意識加大教科研力度引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展的道路以教師的發(fā)展帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升以教學(xué)質(zhì)量的提升打造學(xué)校的品牌。在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究雖然已有一定的研究成效但不可否認(rèn)的是在“有效性”方面仍存在著缺失探究在數(shù)學(xué) 課堂中如何有效地開展合作學(xué)習(xí)進(jìn)而形成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)文化其實(shí)踐意義是明顯的。以有效合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是我們研究的基點(diǎn)和目標(biāo)培養(yǎng)、鍛煉由教研員和一線教師所組成的教研、科研相結(jié)合的教科研隊(duì)伍促進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí) 科研方法的掌握提高實(shí)施素質(zhì)教育水平切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我們課題研究的歸縮。通過對有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)機(jī)、方式、環(huán)境等因素及關(guān)系的研究探索體現(xiàn)新課程理念的小組合作學(xué)習(xí)的有效的課堂教學(xué)模 式和教學(xué)策略。聘請福建師范大學(xué)課程發(fā)展中心成員王永、許德凱兩位資深專家親 自指導(dǎo)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、進(jìn)修附小校長為課題負(fù)責(zé)人以進(jìn)修附小副校長教導(dǎo)主 任為首的十四名數(shù)學(xué)教師為課題研究小組成員。五、研究對象進(jìn)修附小所有數(shù)學(xué)教學(xué)班。⑵建立學(xué)習(xí)交流信息的制度課題組每周活動(dòng)一次周四下午組織學(xué)習(xí)理論收集有 關(guān)文獻(xiàn)資料。②預(yù)定或在研討中生成主題集 體備課進(jìn)行課例或案例研究包括螺旋式對比案例研究確定捕捉課題研究過程中的相關(guān)信息及時(shí)記錄、反思與總結(jié)。⑶撰寫課題結(jié)題報(bào)告邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題研究成果進(jìn)行鑒定。但 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下我們建立了學(xué)習(xí)交流信息制度要求每位教師認(rèn)真查閱有關(guān)合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料每周安排一兩名教師交流所查找的較有價(jià)值的資料,再組織全體教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、全方位了解目前小組合作學(xué)習(xí)的研究動(dòng)態(tài)。教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)成效抓住自己所要關(guān)注的有關(guān)合作學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)問題如當(dāng)預(yù)設(shè)目標(biāo)與課堂生成有落差時(shí)?如何合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與次數(shù)當(dāng)學(xué)困生不愿與同學(xué)交流時(shí)??等 等一系列問題展開深入地分析與評議認(rèn)真剖析合作學(xué)習(xí)組織不到位的原因研究合作時(shí)機(jī)把握的技巧問題等等每位教師在教學(xué)案例的分析撰寫中深刻認(rèn)識到學(xué)生合作基本技能的訓(xùn)練是至關(guān)重要的要正確處理自主合作探究學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的關(guān)系并從中明確解決這些問題的好方法就是加強(qiáng)集體備課發(fā)現(xiàn)、研究教學(xué)中的問題提高課堂教學(xué)的有 效性。研討活動(dòng)中課題組成員之間建立了合作伙伴關(guān)系研究者與上課教師共同面對復(fù)雜的教學(xué)情境作出合理解釋和重新決策重新整合教學(xué)預(yù)設(shè)過 程。第二篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》開題報(bào)告沙河市蟬房中學(xué)課題組一、問題的提出（一）問題提出背景：審視當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)，由于教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏深刻認(rèn)識，使之在具體實(shí)踐中走了樣：一是過分追求外在的形式，而缺乏時(shí)效性。② 小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績作為評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。（三）課題的應(yīng)用價(jià)值：① 扭轉(zhuǎn)教學(xué)現(xiàn)狀：合理設(shè)計(jì)教學(xué)中的小