《小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》成果匯報(bào)-全文預(yù)覽
【正文】 ，讓每個(gè)學(xué)生都能積極投入到活動(dòng)中去。二是每次大型考試后，學(xué)習(xí)委員算出各組的平均分，教師給較好的小組發(fā)小獎(jiǎng)品。偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作交流中表現(xiàn)很差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，合作中只是敷衍了事，甚至不會(huì)傾聽，把自己排除在小組之外。但教師在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，沒(méi)有具體的要求、提示和指導(dǎo)。所以當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在以下問(wèn)題：（1）合作重形式，輕實(shí)質(zhì)在課堂上，往往老師一宣布小組討論，整個(gè)教室就沸騰起來(lái)。你的老師在數(shù)學(xué)課上是否開展過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”（就是把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，再讓同學(xué)們自主探索、交流、討論）（）A、經(jīng)常開展B、偶爾開展幾次C、從來(lái)沒(méi)有開展過(guò)你認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對(duì)于你學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助大嗎？（）A、幫助很大B、有所幫助C、沒(méi)有幫助下列小組合作學(xué)習(xí)形式中，你最喜歡（）A、同桌合作交流學(xué)習(xí)B、前后桌四人合作交流學(xué)習(xí)C、把全班學(xué)生打散，重新分成若干個(gè)小組，再進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。教學(xué)中知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)系列課堂研討活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用推出我校精品課堂模式，并在校內(nèi)進(jìn)行展示，把一些新的教學(xué)理念滲透給每位教師，激發(fā)教師進(jìn)行教研教改的熱情。組員之間的合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)鍛煉了成員之間相互協(xié)作，共同攻克難題的品把研究的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中如：我們老師經(jīng)常交流，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。聽課：聽有反思、不講客套、不回避問(wèn)題。①心得交流：課題組成員交流課題實(shí)驗(yàn)的新動(dòng)態(tài)，包括收獲體會(huì)、疑難困惑、共享收獲的喜悅，共商解決問(wèn)題的辦法。主要任務(wù)是推廣“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用，各成員上好示范課；錄制優(yōu)質(zhì)課例，積累資料，繼續(xù)撰寫教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)論文。二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)伊始，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和一年級(jí)年語(yǔ)文老師為成員的實(shí)驗(yàn)工作小組，組織人員精心編寫了實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序、正常開展。，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和人際交往中結(jié)協(xié)作的意識(shí)。、差異性和互補(bǔ)性。在研究過(guò)程中，我們結(jié)合課堂教學(xué)，滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，取得了較大成效：學(xué)生能從課內(nèi)預(yù)習(xí)到課外預(yù)習(xí)，從扶到放，使大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的基本方法，如查閱工具書、質(zhì)疑、查閱課外閱讀資料等，特別是高年級(jí)的學(xué)生，已養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；具有了一定的質(zhì)疑水平，學(xué)生懂得了質(zhì)疑的一般方法（如對(duì)課題的質(zhì)疑、對(duì)重點(diǎn)字詞的質(zhì)疑、對(duì)課文的空白點(diǎn)質(zhì)疑等），訓(xùn)練了思維；提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)，從而提高了教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，溫暖和諧的氛圍，學(xué)生在思維上是緊張的，但在情緒上是放松，心理上有安全感，不再感到壓抑。當(dāng)我們看到孩子在課堂上爭(zhēng)先恐后、不甘示弱地表達(dá)、交流時(shí)，當(dāng)我們聽著孩子們那充滿童真卻不乏機(jī)智的回答時(shí)，我們被他們感染著。課外：教師能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、閱覽室，到社會(huì)生活中去探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多讀書、動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出有思維有能力的創(chuàng)造型人才。課題的研究，促使教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，我們通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，積極參加各種專題講座，把教師的理性和感性認(rèn)識(shí)集中到“小組合作學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1