【正文】 論點：學生應在德、智、體在三方面得到全面發(fā)展。下面介紹一下議論文寫作中的論點分解與結構安排?！蹦侨绻麑懗勺h論文，“我們的校服好”就是中心論點，三點理由就是證明中心論點的分論點。前階段的“三段論”式文章，不管羅列的材料怎么多，文章怎么長，其實只有一個層次。老師們作了種種努力，但收效甚微。還必須具有代表性，能集中地證明論點的實質。所以除了采用恰當的表達方式外，更重要的就是論據要有力，論證要有方，要使三要素達到和諧統(tǒng)一，能被人接受。建筑材料要變成房子，還要經過設計與加工。全班幾十種“思想”互相交流，那每個人將擁有多少種“思想”啊!它無疑將大大加快了信息倉庫的建設。課外的信息固然有著取之不盡、用之不竭的源泉，但作為一個人，他的接觸面總是有限的。我們這里所說的信息倉庫，主要指前兩個倉庫，即直接材料的倉庫和間接材料的倉庫。他們打開了自己生活的閘門和生產的窗戶，這些豐富的素材便源源不斷地流向筆端，他們再也不會說議論文找不到寫頭了。第二、為了幫助學生盡快找到寫作的源泉，老師要切實地作好引導，深入實際與學生共同尋找。我認為：就中學生的生活實際而言，不管是家庭生活，學校生活還是社會生活之中，值得議論的問題都很多，就叫他們重點議論自己身邊的人和事，這就是很好的寫作源泉。當然，在教學中還要對每一篇文章的寫作目的所在作反復的提示和強調，反復將這種寫作目的的突出作用與他們的寫作實際相結合。一、幫助學生明確寫作目的學生之所以寫不出高質量的議論文，就是因為他們接觸和寫作最多的是記敘和說明兩種文體，不明白議論文的寫作目的究竟是什么。針對學生寫作中存在的錯誤，我選擇高中生怎樣寫好議論文作為研究論題。提出論點后，作者解釋說明了正確的觀點來的詳細過程，讓讀者對論點感到真實可信、清晰明了。此種方法是，先提出論點，然后對論點進行解釋說明，使讀者對論點的含義更加清楚明了。他工作出色，成了岳陽市的新聞人物，《黃金時代》雜志報道了他的事跡。在岳陽市黃秀鄉(xiāng)有個年輕的黨委書記，他本是岳陽氮肥廠的后勤干部，在小青年中有“小諸葛”之稱。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，人們大都習慣于含而不露，“隱居于草廬中”。對比論證。不過在使用道理論證，特別是引用名言警句時，應注意：A、引用的內容與論點真正構成一種緊密的內在聯系?！睈鄣仙舱f過這樣的話：“偉大人物最明顯的標志就是堅強的意志，不管環(huán)境變到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變。這里，舉莎士比亞一例還可以，雖然說得不夠透徹，但與論點還有一定的直接關系；舉牛頓的事例則不恰當，因為他雖然也觀察、思考，但非寫作中的事。舉事例論證，最重要的是注意論據和論點方向的一致性和緊密的統(tǒng)一，不可有距離。如〈要勇于跪倒在自己的面前〉一文中這樣舉例：盧梭并沒有因為袒露自己曾有過的卑污而留下罵名；魯迅先生嚴格解剖自己，嚴格解剖我們的民族，毫不留情地批判國民的劣根性，也并沒有因此而為人民所怨恨；巴金老人并沒有因為揭露自己的丑陋而被人唾棄。下面介紹幾種比較常用的：舉事例。論證，從形式邏輯角度說，是運用論據證實論點的全部邏輯推理過程，這個過程表示論據和論點之間是用何種邏輯的方法聯系起來或統(tǒng)一起來的。議論文的開頭形式當然不止這些，議論文的開頭也沒有一成不變的模式。設問式。如“一塊磚，一片瓦，微不足道；但是，千塊磚，萬片瓦，就能建起社會主義的宏偉大廈。想和做是分不開的，一定要聯結起來。引述式開頭，論點從生活中來，易于讀者接受；形式活潑生動，易于引發(fā)讀者興趣?！毕纫盟渍Z，點出勤字，再引用名言警句開頭，可使文章的中心論點更具有權威性，深刻而有說服力，先聲奪人。一種是直接引用名言警句開頭，并把它當作中心論點提出來。如《談骨氣》一文，開篇獨句成段：“我們中國人是有骨氣的。議論文無論長短，這三要素都是缺一不可的，它們共同擔負著“說服讀者”的任務。這個闡述“為什么”的過程，就是證明的過程，一個完整的證明，必須由論點、論據、論證三個部分組成。它的基本特點是議論的說服性——也就是說服讀者。這樣的訓練才能避免文章大而空，收到小而實的效果。第四，避免庸俗，突出權威性首先，要準確理解“權威”。第三，明確目標，強調針對性任何論題都有其核心，這核心就是文章論點，寫作時學生不善于對論點作深入思考，有了點似是而非的理解就列提綱，搜材料，往往使論證偏離軌道，論據和論點之間缺乏必然的聯系，影響文章的論證效果。教師應給學生一些格式，如由古到今、由中到外、由自然科學到社會科學，由偉人名人到平凡人普通人等。論點和論據的聯系，論述的先后次序，文章的層層推理，這些都要根據事.第二篇：怎樣寫好議論文怎樣正確運用論據寫好論文學生剛開始寫議論文，最容易出現的問題是漫無目的堆砌論據。抓住讀者。這就是打錯了屁股。例如《不要打錯了屁股》說的是領導干部有了錯誤，要引咎自責，不要向下推卸。事實性論據包括個別事例，概括性事例和數字。在證明中，它擔負著回答“為什么”的任務。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。它是整個論證過程的中心，擔負著回答“論證什么”的任務，明確地表示著作者贊成什么，反對什么。論題一般都出現在標題或序言中，論題的表達方式是設問句，如“什么是人才學”，也常用突出主要意念的詞組，如“青年運動的方向”等。論題并不表明作者對客觀事物的認識。一個完整的證明，必須由論題、論點、論證幾個部分組成。而議論文卻以‘說服他人’為成功。議論文展開議論是以說服讀者為目的的。它的基本特點是議論的說服性。葉圣陶說：“說明文以‘說明白了’為成功。這個闡述“為什么”的過程，就是證明的過程。論題，是指作者在文章中提出來要進行論述的問題，是論證的對象。它們都規(guī)定和限制文章的論述范圍和論述的重點，決定著議論展開的方向和途徑，是貫穿全文內容、組織結構的線索。它是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。論據，是用來證實論點的根據，在邏輯學上，它是用來確定論題的真實性的那些判斷。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。g 引經據典，說古道今?！北緛黹T吏只負責看家護院，哪里管得了蒼蠅，可是愚蠢的庫狄卻以不忠于職守把蒼蠅放進來為罪名，把門吏痛打了一頓。好的序論簡明扼要，既能鮮明的提出問題，統(tǒng)領全文，又能引人入勝。這一部分的安排和論證層次要有嚴密的邏輯性。這一方面影響了文章的整體效果，另一方面無助于學生的思維訓練。指導中，教師應經常啟發(fā)學生作以下思考：為何選擇該材料？這則材料能闡明何問題、觀點？對材料有何評價？從中有哪些教訓和啟迪？在使用每則材料時，都能把這些問題思考清楚，再準確表達，肯定比簡單羅列的效果好得多。經常這樣訓練，寫作中論據才有針對性，文章才有說服力。第三，在寫作中要多鼓勵學生從自己積累的材料中選擇論據，聯系實際寫實在。第三篇：怎樣寫好議論文怎樣寫好議論文（一）議論文的基本特點議論文是對某個對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。如果說說明文的基本特點是它的解說性，要把說明的對象是“什么”向讀者解說清楚，那么，議論文的基本特點則是它的說服性，議論文以“說服他人為成功”（葉圣陶語）議論文不但要論說對某一議論對象的見解，表示作者的態(tài)度（即觀點），而且要闡明為什么提出這種見解，為什么抱這種態(tài)度。如果說論點是需要證明什么的話，那么論據就是用什么來證明，論證就是怎樣進行證明。即開門見山地亮出文章的觀點。引言式。學業(yè)的精深造詣來源于勤。如《哨子》一文的開頭就是通過敘述自己幼年時的一個生活實例，歸結出一個深刻的教訓。如《想和做》一文的開頭，作者首先寫“只會空想，不會做事”的一類人，然后寫“只顧做事，不動腦筋”的一類人，再把這兩類人作對比，進行深入分析，提出中心論點：“無論什么事情，工作也好，學習也好，空想和死做都不會得到進步。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點。”這種開頭方法的好處是：借助形象幫助說理，生動活潑，增強吸引力?！边@種開頭，引人深思。議論文的寫作主要是論證。它是多種多樣的，人們可以根據不同的需要靈活地運用。這是運用歸納推理