20xx-20xx_控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料（范文大全）-全文預(yù)覽
【正文】 師要有不計(jì)較個(gè)人得失的寬厚胸懷和勇氣。因此學(xué)習(xí)起來也很有勁頭。針對(duì)學(xué)生的這種想法，學(xué)校應(yīng)該組織班級(jí)開展一些積極健康的文體活動(dòng)，如：歌詠比賽、球類比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦聯(lián)歡等，讓各有所長的學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，讓所有學(xué)生感受到競技的魅力，在競技活動(dòng)中感受到班能體的魅力；另外，每個(gè)班級(jí)也可以根據(jù)班級(jí)自身情況組織一些有益的活動(dòng)，如：手工制作、講故事、猜謎語、以小組為單位的智力競賽等，都可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既開發(fā)了學(xué)生智力，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。只有這樣，學(xué)生的注意力才會(huì)被無形地吸引到英語學(xué)習(xí)中，他們才會(huì)感覺到學(xué)習(xí)英語不是一件吃苦的事，而是一件特有興趣的事情。俗話說：十個(gè)指頭有長短?！癏ello,this is??”“Hello!May I speak to??”“ a moment,please.”“I’m afraid isn’t I take a message?”這些電話用語在情景中得到鞏固。試想，如果教師講的每一節(jié)課都能吸引住學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能從課堂上有所收獲，品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，學(xué)生還會(huì)有輟學(xué)念頭嗎？我是教英語的，通過設(shè)計(jì)一些帶有真實(shí)性的具體情景，為運(yùn)用語言提供充足的實(shí)際例子，并激活所學(xué)的語言知識(shí)。結(jié)果，在每天和校體育隊(duì)一起訓(xùn)練中他找到了樂趣，重新找回了信心，明確了自己努力的方向，他打架次數(shù)明顯減少，自從升入八年級(jí)后，他一次架也沒有打過，甚至有一次，別班學(xué)生找他幫忙打架，他也借故回避了。第二天，她上課了，看著她和同學(xué)手拉手走進(jìn)班里，我放心了。我班有一個(gè)學(xué)生柏夢(mèng)瑩，性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績不突出，有一次不明原因就不來上學(xué)，我先后派了幾撥人去找她，還讓和她關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)電話聯(lián)系，可她就是不想上學(xué)。下面就我一年來工作的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。第一篇：20112012_控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料用心留住學(xué)生——我的控輟之路泗縣山頭中學(xué)王雪花九年義務(wù)教育工作的根本目標(biāo)就是讓每個(gè)適齡兒童少年按時(shí)入學(xué)，并受完九年義務(wù)教育，控輟保學(xué)又是義務(wù)教育階段一項(xiàng)十分重要又極其艱巨的工作。讓每一位學(xué)生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學(xué)生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對(duì)于班集體還有一定的貢獻(xiàn)，班級(jí)還需要他們，那么每一位學(xué)生都會(huì)愛自己的班級(jí)，因而舍不得離開自己的班級(jí)，那么也就不存在輟學(xué)了。教師要像陽光一樣去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，用自己博無私的愛去塑造每一個(gè)學(xué)生的心靈，尤其是后進(jìn)生，我們要做到施愛但不偏愛，思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠摯的愛心去澆灌他們，使他們時(shí)刻感受到來自老師的關(guān)愛。誰知她第二天又沒來，于是第二次來到她家，這次她的父母在家，我就和她的父母一道耐心開導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)，她終于露出了笑容。我在一次次幫他平息事件后都耐心勸導(dǎo)，并鼓勵(lì)他在擅長的體育上大做文章，讓他好好鍛煉，爭取有所突破。雖然他身上還有很多的缺點(diǎn)，但是，人無完人，我們又何必去苛求一個(gè)十幾歲的孩子呢?。ㄈ┙處熞愿叱慕虒W(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。例如，在教學(xué)“主人邀請(qǐng)朋友參加聚會(huì)”時(shí)，可準(zhǔn)備兩部電話放在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生聽到電話鈴聲，拿起電話后，就很自然地進(jìn)入了情景之中。大部分學(xué)生離開學(xué)校的原因是跟不上，聽不懂。再如，在教學(xué)apple、pear、range、banana等表示水果的詞匯時(shí)，我把實(shí)物拿進(jìn)教室；在教學(xué)tiger、bear、elephant、cat、mouse等動(dòng)物詞匯時(shí)，一邊給學(xué)生呈現(xiàn)圖片或簡筆畫，一邊使以聲音和動(dòng)作的模仿。學(xué)生離開學(xué)校，特別是一部分中等生的離開，并不完全是因?yàn)閬碜詫W(xué)習(xí)的壓力，有相當(dāng)一部分人是覺得學(xué)校生活枯燥乏味，一天到晚除了看書就是學(xué)習(xí)，還要面對(duì)老師沒完沒了的說教，太沒意思了。學(xué)生在家的表現(xiàn)為班級(jí)工作的開展指明方向，學(xué)生在校的表現(xiàn)又為家長們明確了指導(dǎo)孩子的目標(biāo)，而雙方共同努力，會(huì)讓孩子感到自己的重要性，尤其是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強(qiáng)，教師的適時(shí)家訪，會(huì)讓他們覺得很有面子，受到老師重視。我慶幸家訪幫了我的忙。也許
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