【正文】 了哪幾個(gè)方面。質(zhì)疑：文中的田園指哪里，它又有那些詩情畫意？自瀆課文，尋找答案。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)性診斷。（二）教學(xué)要求：能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片d、有感情朗讀同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！四、拓展遷移同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？簡單交流，不作深入要求。教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。教案（一）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。“夜晚，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。四、課文填空，并完成練習(xí)。一（）奶牛一（）駿馬一（）運(yùn)河一（）牛奶一（）燈塔一（）晚霞三、填完整詞語，并選選詞填空。教學(xué)過程模塊一:激發(fā)引入,整體感知1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風(fēng)光,現(xiàn)在還能不能說一說,你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢(讓學(xué)生簡要地說一說,并簡要板書)2,(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意,那這節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)地,現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里(邊說邊示意學(xué)生打開到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中,:要邊讀邊看,:走進(jìn)牧場,細(xì)細(xì)欣賞(一)奶牛圖1,過渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠(yuǎn)眺,看到了(讓生說)“碧綠如絲絨般的草原” 指引學(xué)生讀好感受好:讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云,會(huì)是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩意)2,在這如絲絨般的綠草地上還有“一頭頭黑白兩色的奶?！?這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細(xì)細(xì)地觀賞一下.(示意學(xué)生再讀第2節(jié))3,指名讀,指導(dǎo)讀你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么(讓生讀)4,你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家.(生再讀,針對(duì)具體情況再交流.)A,可以試著挖一下:“仿佛正在思考什么 ”你說它會(huì)思考著什么呢3(學(xué)生說說即可)B,針對(duì)學(xué)生說出的有意思部分,可以通過齊讀,在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到“郁金香”(你們知道荷蘭的國花是什么(適當(dāng)延伸)那我們國家的國花是什么 作為國花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡直會(huì)是仙境.),配樂完整朗讀這節(jié),再整體地感受,總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩人,也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原.(二)駿馬圖1,“鑲嵌”的意思嗎(再次形象地理解這個(gè)詞,指著班級(jí)前面的匾框,讓學(xué)生再次通過形象地讀,深入感知這情景.)這時(shí),站在這里,我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢語)“成群的駿馬” 2,這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢 你們再走近駿馬,仔細(xì)地看一下.(生讀第三節(jié))3,指名讀這些駿馬如何,“成群的駿馬驃悍??”(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運(yùn)河之水,呼吸著??這馬兒怎能不驃悍呢 通過不同的提示,讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子.)4,總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了.(三)羊豬雞圖同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊“悠然自得”。第二課時(shí)教學(xué)要求通過再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”,“悍”,“爍”,讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。劃出生字詞,讀準(zhǔn),、一句一句地朗讀,達(dá)到通順流利.(老師巡視指導(dǎo),并搜集有關(guān)自學(xué)信息.)(二)、檢查自讀效果出示易讀錯(cuò)的生字詞,重點(diǎn)朗讀。？！田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求正確、流利地朗讀課文。積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。朗讀課文。教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入：指名讀題，用不同語氣。過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？二、指導(dǎo)正確流利朗讀(一)提出自讀要求 剛剛大家通過自己的默讀,對(duì)荷蘭的景觀一定會(huì)有一個(gè)大體的輪廓了吧,這篇課文生字較多,。三,初步感知文本內(nèi)容輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面簡單交流:“奶牛圖駿馬圖羊豬雞圖擠奶圖傍晚圖”由交流小結(jié):、指導(dǎo)寫字獨(dú)立觀察體會(huì)。摘抄自己喜歡的句子。感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。（）的草原（）的駿馬 鮮艷的（）（）地行駛（）地欣賞 不停地（）二、在括號(hào)里填上合適的詞。幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得（）?！鞍滋毂叹G如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有（）的羊群和（）的豬群，有成千上萬的小雞??”啊，好一幅（）的圖畫。板書設(shè)計(jì)田園詩情奶牛圖郁金香圖駿馬圖動(dòng)物世界贊美擠奶圖夜晚圖向往詩中有畫，畫中有詩第二篇：四年級(jí)語文田園詩情教案教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。二、自主性診斷與矯治。集體交流，討論自學(xué)成果：（1）名讀課文，看是否通順流利。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：憑借文本的優(yōu)美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。）荷蘭是歐洲西部的一個(gè)小國家，面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口比我們新沂市的還少一點(diǎn)，大部分土地是以低地為主??激發(fā)朗讀，整體感知那么荷蘭的自然風(fēng)光如何？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家把課文默默地朗讀一遍，邊讀邊“看看風(fēng)光”。一句一句地朗讀，達(dá)到通順流利。如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可?！庇山涣餍〗Y(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。第二課時(shí)教學(xué)過程：模塊一：激發(fā)引入、整體感知昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風(fēng)光，現(xiàn)在還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？(讓學(xué)生簡要地說一說，并