【正文】 紅的氣球，在爭(zhēng)吵著；有的嘲笑那傻孩子，有的在為那孩子惋惜。長(zhǎng)大了，我要成為科學(xué)家。我可以坐著飛船到宇宙里轉(zhuǎn)一圈；我可以到海底公園里去度夏；我可以乘飄行汽車去上學(xué)，又輕快又快活……科學(xué)童話真有趣。我真想對(duì)它說：“畫眉，如果你不是在籠子里唱，你的歌聲一定會(huì)更美的！”我愛……張壽彭我愛科學(xué)。照呀，照呀，他的小燈籠，像童話里的星星，一閃一閃，那么迷人！畫眉陳秋影養(yǎng)鳥人把一個(gè)精致的籠子掛在春天的樹枝上。地上的熱氣，還在蒸發(fā)，天氣仍然那么熱。孩子們，相信你們看到這些佳作時(shí)，會(huì)情不自禁地吟誦起來，因?yàn)檫@里有你們對(duì)美好生活的向往，對(duì)崇高理想的追求。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。你會(huì)驚喜地凝望我的新葉，或者叫一聲：“發(fā)芽了，快看！”為了讓你這樣地看我，我悄悄地送走每一個(gè)黑夜和白天。如果說科學(xué)是一粒種子，這種子已在心田萌芽； 明天，閃著奇光的科學(xué)之果，將獻(xiàn)給我們美好的國(guó)家。爺爺小時(shí)候愛木頭槍，媽媽小時(shí)候愛布娃娃； 雙腿夾一根竹竿，就是奔馳的駿馬。他認(rèn)定麻雀出于嫉妒，才進(jìn)行這么惡毒的挑撥。他的祖先在希臘，寫過史詩(shī)《伊利亞特》。小弟和小貓柯巖我家有個(gè)小弟弟，聰明又淘氣，每天爬上又爬下，弄得滿頭滿臉都是泥。風(fēng)箏，在春風(fēng)里飄。我把眼淚種在爸爸的書桌上，爸爸的書桌長(zhǎng)出一本又一本畫報(bào)，于是，我和獨(dú)眼巨人打仗 還和爸爸尋找金銀島。至于哥哥的帽子嘿…… 我說：“這是秘密您最好別管。我生氣地說：“我不是什么奸細(xì)，我是你的弟弟!” 可是哥哥皺著眉說： “是奸細(xì)就不是弟弟!”這么欺負(fù)人還能行? 我就又踢又打吵個(gè)不停，兩個(gè)水兵只好安慰我，說槍斃是假的一點(diǎn)不疼。今天我偷偷地到了他的學(xué)校，這事兒一下子就弄明白，他們七八個(gè)三年級(jí)生，一出校門就把帽檐扯下來?！暗嗡畢R成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲！”小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能否讓我知道？秋天洪志明 秋天 樹林里 下著彩色的雪樹林里的小動(dòng)物 淋著彩色的雪 蓋著彩色的被子 做著彩色的夢(mèng)夢(mèng)里都是秋天彩色的笑聲 秋天，樹林里 下著彩色的雪 黃色的、金黃色的雪散發(fā)著黃色的、金黃色的香味秋天，金黃色的香味 在小動(dòng)物們 彩色的夢(mèng)里飄著啊！好香、好美的雪喔！帽子的秘密柯巖我的哥哥可不是個(gè)普通的人，他是一個(gè)三年級(jí)生； 他一連考了那么些個(gè)五分，媽媽送他一頂帽子當(dāng)獎(jiǎng)品。首先發(fā)言的是感嘆號(hào)，它的嗓門就像銅鼓敲： “伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！”感嘆號(hào)的話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號(hào)： “哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”小逗號(hào)說話頭頭是道，它和頓號(hào)一起反駁小問號(hào)： “要是我們不把句子點(diǎn)開，文章就會(huì)像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條。它們是那么渺小，渺小得沒有名字，它們用自己的光圈，告訴自己的存在?！靶柼?hào)”一看見“不知道”把頭搖，就知道“不知道”想要說：“不知道！”“小問號(hào)”連忙伸出小腦袋，問這問那問個(gè)沒完沒了，“不知道”越聽越有味，把人家的問答統(tǒng)統(tǒng)記牢?！靶柼?hào)”問這又問那，“不知道”都說：“不知道!” 問他一百個(gè)“為什么”，他說一百個(gè)“不知道”。煦的春風(fēng)，把他披上綠裳。讓這跳動(dòng)的語言，帶給你無限的樂趣。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。女亦無所思，女亦無所憶。在你身邊，哪些人是你的老師呢？希望每個(gè)同學(xué)都能做到“喜師而善學(xué)”。擇 師三人同行路，必有我?guī)熢?。竹石（清）鄭?咬定青山不放松，立根原在破巖中。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。濃濃的柳蔭下，人兒睡得甜，牛兒吃得香，一靜一動(dòng)，相像 一下，這個(gè)畫面多有趣呀！你能把它畫下來嗎？曉出凈慈寺送林子方（南宋）楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（湖上有水仙王廟。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。贈(zèng)劉景文（北宋）蘇軾 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。前兩句寫“綠樹陰濃”、“樓臺(tái)倒影”，一切都是靜靜的；后兩句“水精簾動(dòng)”、“薔薇飄香”，開始動(dòng)起來了。這首詩(shī)展示了當(dāng)時(shí)的京城在寒食節(jié)里的景象。想一想，詩(shī)人為什么看見“渭水東流”就引起思鄉(xiāng)的哀愁？官倉(cāng)鼠（唐）曹鄴 官倉(cāng)老鼠大如斗，見人開倉(cāng)亦不走。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。西塞山懷古（唐）劉禹錫 人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流?！边@句話是什么意思？有語氣地朗讀這首詩(shī)。用你自己的話講一講“草色遙看近卻無”這句話的意思。清明（唐）杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。不知明鏡里，何處得秋霜？仔細(xì)吟誦這首詩(shī)，想一想，詩(shī)人是用怎樣的寫法，僅用二十個(gè)字就將自己深長(zhǎng)的愁緒生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了？曲江二首（之二）（唐）杜甫 朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。鳥 鳴 澗（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。邊讀邊想，為什么看不見荷塘的采蓮姑娘們？詩(shī)人又怎么知道她們?cè)诤商晾?？?里 館（唐）王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。不知細(xì)葉誰栽出，二月春風(fēng)似剪刀?；?鄉(xiāng) 偶 書（唐）賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。學(xué)一點(diǎn)古詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想．．．．．．弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢(shì)，卻是非凡的。這種認(rèn)可，絕非僅僅是一時(shí)的感性沖動(dòng)，而是融入了詩(shī)人對(duì)秋天的更高層次的理性思考。” 自宋玉于《九辯》中留下“悲哉，秋之為氣也”的名句后，悲，就成了秋的一種色調(diào)，一種情緒；愁，也就成了心上的秋了。然而劉禹錫的《秋詞》，卻另辟蹊徑，一反常調(diào)，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。二：賞析自古以來每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天。這兩句詩(shī)還表達(dá)了詩(shī)人報(bào)國(guó)無門的沉痛心情。結(jié)句寄寓愛君之忱，抒發(fā)憂國(guó)傷時(shí)的懷抱，意旨尤為深遠(yuǎn)。對(duì)仗工整，氣象萬千。詩(shī)雖屬詠古跡，然而字里行間隱寓著傷時(shí)的感慨。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。這次一分別，友人就要象蓬草那樣隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，萬里飄零，再見不知何日。游子心思恰似天上浮云，夕陽余暉可比難舍友情。浮云游子意，落日故人情。二、四兩句寫宮女，含蓄蘊(yùn)藉，很耐人尋味。這兩句話恰好可以說明此詩(shī)在藝術(shù)上的特點(diǎn)。民間傳說，織女是天帝的孫女，嫁與牽牛，每年七夕渡河與他相會(huì)一次，有鵲為橋。第三句，“天階夜色涼如水”。棄捐篋笥中，恩情中道絕。相傳漢成帝妃班婕妤為趙飛燕所譖，失寵后住在長(zhǎng)信宮，寫了一首《怨歌行》：“新裂齊紈素，皎潔如霜雪。如今，在宮女居住的庭院里竟然有流螢飛動(dòng)，宮女生活的凄涼也就可想而知了。前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。這正是王維的高明之處。柴扉：柴門）春草明年綠，（明年：一作“年年”）王孫歸不歸。又因其淪落，才以希望為慰藉。頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如臵身風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長(zhǎng)嘯。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢(shì)。前兩句，直寫目前景物，純用白描。丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。高適的《別董大》便是后一種風(fēng)格的佳篇?！朵z禾》既表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民的深切同情，又告誡人們要尊重勞動(dòng)、愛惜糧食。五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件七、教學(xué)研究課題：誦讀千古美文 滋養(yǎng)一代新人 ——淺談小學(xué)階段誦讀古詩(shī)文聽過詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞，我想，我們的教育是失敗的。結(jié)合學(xué)校書法特色教育，將書法與古詩(shī)賞析融為一體，以形成“詩(shī)書相印，傳承經(jīng)典”。初步掌握一些詩(shī)律、詞牌的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)以及古體詩(shī)的對(duì)仗、壓韻等。對(duì)詩(shī)詞的意境、思想進(jìn)行賞析；六、打造“天心寄語”欄目。第一篇：四年級(jí)美文誦讀四年級(jí)美文誦讀教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析四年級(jí)共四個(gè)教學(xué)班，通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積累了不少的優(yōu)秀古詩(shī)詞，而且大部分同學(xué)喜歡吟誦古詩(shī)詞，對(duì)一些著名的詩(shī)作者有一定的了解，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)也很感興趣。具體內(nèi)容如下：一、給題目、作者、詩(shī)句都加注拼音；二、對(duì)譯部分做到準(zhǔn)確無誤地譯出原意，譯文力求工整；三、用簡(jiǎn)短精練的語句全面介紹了作者生平相關(guān)作品；四、在“引你理解”部分注釋詩(shī)詞中的難解字詞句；五、設(shè)臵“開心賞析”欄目。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。會(huì)賞析、吟誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩(shī)詞。結(jié)合語文欣賞，提高學(xué)生的鑒賞能力。如教學(xué)《古風(fēng)》做總結(jié)時(shí)，可以提示學(xué)生：我們所學(xué)的《鋤禾》也是李紳所作，也名《憫農(nóng)》。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？二：賞析在唐人贈(zèng)別詩(shī)篇中，那些凄清纏綿、低徊留連的作品，固然感人至深，但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩(shī)作，卻又以它的真誠(chéng)情誼，堅(jiān)強(qiáng)信念，為灞橋柳色與渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。他的《別董大》之二說：“六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。但詩(shī)人于慰藉中寄希望，因而給人一種滿懷信心和力量的感覺。落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽。（掩：關(guān)閉。王維的詩(shī)太難翻譯了，這首更難譯，因?yàn)槿巳硕寄芸炊?、都能理解原?shī)。二：賞析這詩(shī)寫一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼