【正文】 第一篇：四年級美文誦讀四年級美文誦讀教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析四年級共四個教學(xué)班，通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積累了不少的優(yōu)秀古詩詞，而且大部分同學(xué)喜歡吟誦古詩詞，對一些著名的詩作者有一定的了解，對古詩的學(xué)習(xí)也很感興趣。相信通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們會更喜歡學(xué)習(xí)我國的的文化瑰寶——古詩詞。二、教材分析為了完整地體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，方便小學(xué)生朗讀、理解、背誦，作者設(shè)計(jì)了新穎獨(dú)特的體例，在編寫上充分體現(xiàn)了素質(zhì)培養(yǎng)和開心學(xué)習(xí)的理念。具體內(nèi)容如下：一、給題目、作者、詩句都加注拼音；二、對譯部分做到準(zhǔn)確無誤地譯出原意，譯文力求工整；三、用簡短精練的語句全面介紹了作者生平相關(guān)作品；四、在“引你理解”部分注釋詩詞中的難解字詞句；五、設(shè)臵“開心賞析”欄目。對詩詞的意境、思想進(jìn)行賞析；六、打造“天心寄語”欄目?；蚩偨Y(jié)出有哲理、有教育意義的語句來激勵學(xué)生；或引導(dǎo)學(xué)生如何去立志做一個愛國、有志、有德的人；或引導(dǎo)學(xué)生如何去立志做一個愛國、有志、有德的人；或引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟詩詞的意境。全書的語言極具個性，符合小學(xué)生的思維、心理和認(rèn)知特點(diǎn)，開發(fā)思維，開啟心智，寓教于樂。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。初步掌握一些詩律、詞牌的簡單結(jié)構(gòu)以及古體詩的對仗、壓韻等。掌握幾種古詩吟誦的方法。營造吟誦詩文的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。會賞析、吟誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩詞。結(jié)合學(xué)校書法特色教育，將書法與古詩賞析融為一體，以形成“詩書相印，傳承經(jīng)典”。四、教學(xué)措施讓學(xué)生多欣賞、誦讀優(yōu)秀的古詩詞。讓學(xué)生通過朗讀、背誦，想像古詩詞中所描繪的意境，理解并積累更多的古詩詞。結(jié)合語文欣賞，提高學(xué)生的鑒賞能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件七、教學(xué)研究課題：誦讀千古美文 滋養(yǎng)一代新人 ——淺談小學(xué)階段誦讀古詩文聽過詩經(jīng)、唐詩、宋詞，我想，我們的教育是失敗的。如果寫作文，有了唐詩宋詞的功底，文章就會放出光彩。因此，教學(xué)古詩文時應(yīng)抓住時機(jī)激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，適當(dāng)延伸，拓展誦讀面，擴(kuò)大儲存量。如教學(xué)《古風(fēng)》做總結(jié)時，可以提示學(xué)生：我們所學(xué)的《鋤禾》也是李紳所作，也名《憫農(nóng)》?！朵z禾》既表現(xiàn)了作者對農(nóng)民的深切同情，又告誡人們要尊重勞動、愛惜糧食。我們祖國有悠久的歷史、燦爛的文化，還有許多像《憫農(nóng)》這樣膾炙人口的詩文正等著你們?nèi)フb讀呢！這樣就自然將誦讀從課內(nèi)延伸到了課外。第一課時 別董大教學(xué)內(nèi)容： 《別董大》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會背誦這首古詩讓學(xué)生了解詩的大體含義 教學(xué)重難點(diǎn)： 詩文背誦和理解 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一：集體誦讀別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？二：賞析在唐人贈別詩篇中，那些凄清纏綿、低徊留連的作品，固然感人至深，但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠情誼，堅(jiān)強(qiáng)信念，為灞橋柳色與渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是后一種風(fēng)格的佳篇。關(guān)于董大，各家注解，都認(rèn)為可能是唐玄宗時代著名的琴客，是一位“高才脫略名與利”的音樂圣手。高適在寫此詩時，應(yīng)在不得意的浪游時期。他的《別董大》之二說：“六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！笨梢娝?dāng)時也還處于“無酒錢”的“貧賤”境遇之中。這首早期不得意時的贈別之作，不免“借他人酒杯，澆自己塊壘”。但詩人于慰藉中寄希望，因而給人一種滿懷信心和力量的感覺。前兩句，直寫目前景物，純用白描。以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，故能深摯；以胸襟之闊，敘眼前景色，故能悲壯。曛，即曛黃，指夕陽西沉?xí)r的昏黃景色。落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如臵身風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉(zhuǎn)折之妙，也不能見下文言辭之婉轉(zhuǎn)，用心之良苦，友情之深摯，別意之凄酸。后兩句于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。這首詩之所以卓絕，是因?yàn)楦哌m“多胸臆語，兼有氣骨”（殷璠《河岳英靈集》）、“以氣質(zhì)自高”（《唐詩紀(jì)事》），因而能為志士增色，為游子拭淚！如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移？又如何能使此樸素?zé)o華之語言，鑄造出這等冰清玉潔、醇厚動人的詩情！三：齊朗誦 四：分組背誦 五：齊背誦第二課時 山中送別教學(xué)內(nèi)容： 《山中送別》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會背誦這首古詩讓學(xué)生了解詩的大體含義 教學(xué)重難點(diǎn)： 詩文背誦和理解 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一：集體誦讀山中送別唐朝王維作山中相送罷，（山：王維輞川別墅所在的藍(lán)田山。罷：之后）日暮掩柴扉。（掩：關(guān)閉。柴扉：柴門）春草明年綠，（明年：一作“年年”）王孫歸不歸。（王孫：貴族子孫，這里敬稱友人）二：賞析以我們的常理，寫送別當(dāng)然是寫依依不舍，而這首小詩卻別出心裁，自出機(jī)杼，別具一格，自有深情。同李白、王昌齡等一樣，王維也是一個很重情感的人，從這首小詩中也能見一斑。王維的詩太難翻譯了，這首更難譯，因?yàn)槿巳硕寄芸炊?、都能理解原詩。這正是王維的高明之處。三：齊朗誦 四：分組背誦 五：齊背誦第三課時 秋夕教學(xué)內(nèi)容： 《秋夕》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會背誦這首古詩讓學(xué)生了解詩的大體含義 教學(xué)重難點(diǎn)： 詩文背誦和理解 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一：集體誦讀秋夕 唐〃杜牧 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。二：賞析這詩寫一個失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時，一個孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲?！拜p羅小扇撲流螢”，這一句十分含蓄，其中含有三層意思：第一，古人說腐草化螢，雖然是不科學(xué)的，但螢總是生在草叢冢間那些荒涼的地方。如今，在宮女居住的庭院里竟然有流螢飛動，宮女生活的凄涼也就可想而知了。第二，從宮女撲螢的動作可以想見她的寂寞與無聊。她無事可做，只好以撲螢來消遣她那孤獨(dú)的歲月。她用小扇撲打著流螢，一下一下地，似乎想驅(qū)趕包圍著她的孤冷與索寞，但這又有什么用呢？第三，宮女手中拿的輕羅小扇具有象征意義，扇子本是夏天用來揮風(fēng)取涼的，秋天就沒用了，所以古詩里常以秋扇比喻棄婦。相傳漢成帝妃班婕妤為趙飛燕所譖，失寵后住在長信宮，寫了一首《怨歌行》：“新裂齊紈素，皎潔如霜雪。裁為合歡扇，團(tuán)團(tuán)似明月。出入君懷袖，動搖微風(fēng)發(fā)。?？智锕?jié)至，涼飆奪炎熱。棄捐篋笥中，恩情中道絕?！贝苏f未必可信，但后來詩詞中出現(xiàn)團(tuán)扇、秋扇，便常常和失寵的女子聯(lián)系在一起了。如王昌齡的《長信秋詞》：“奉帚平明金殿開，且將團(tuán)扇共徘徊”，王建的《宮中調(diào)笑》：“團(tuán)扇，團(tuán)扇，美人病來遮面”，都是如此。杜牧這首詩中的“輕羅小扇”，也象征著持扇宮女被遺棄的命運(yùn)。第三句，“天階夜色涼如水”?！疤祀A”指皇宮中的石階?！耙股珱鋈缢卑凳疽挂焉畛?，寒意襲人，該進(jìn)屋去睡了?？墒菍m女依舊坐在石階上，仰視著天河兩旁的牽牛星和織女星。民間傳說，織女是天帝的孫女，嫁與牽牛，每年七夕渡河與他相會一次，有鵲為橋。漢代《古詩十九首》中的“迢迢牽牛星”，就是寫他們的故事。宮女久久地眺望著牽?？椗股盍诉€不想睡，這是因?yàn)闋颗？椗墓适掠|動了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她產(chǎn)生了對于真摯愛情的向往?？梢哉f，滿懷心事都在這舉首仰望之中了。這兩句話恰好可以說明此詩在藝術(shù)上的特點(diǎn)。一、三句寫景，把深宮秋夜的景物十分逼真地呈現(xiàn)在讀者眼前。“冷”字，形容詞當(dāng)動詞用，很有氣氛?！皼鋈缢钡谋扔鞑粌H有色感，而且有溫度感。二、四兩句寫宮女，含蓄蘊(yùn)藉，很耐人尋味。詩中雖沒有一句抒情的話，但宮女那種哀怨與期望相交織的復(fù)雜感情見于言外，從一個側(cè)面反映了封建時代婦女的悲慘命運(yùn)。三：齊朗誦 四：分組背誦 五：齊背誦第四課時 送友人教學(xué)內(nèi)容： 《送友人》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會背誦這首古詩讓學(xué)生了解詩的大體含義 教學(xué)重難點(diǎn)： 詩文背誦和理解 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一：集體誦讀送友人唐李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。二：賞析：青山橫臥在城郭的北面，白水泱泱地環(huán)繞著東城。在此我們一道握手言別，你象蓬草飄泊萬里遠(yuǎn)征。游子心思恰似天上浮云，夕陽余暉可比難舍友情。頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……這是一首送別作。但這首詩通過對送別環(huán)境的描寫，表達(dá)了李白與友人的依依惜別之情。在青山綠水間，作者與友人并肩而行，情意綿綿。這次一分別，友人就要象蓬草那樣隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，萬里飄零，再見不知何日?！案≡朴巫右?，落日故人情”，形容友人行蹤飄忽不定與自己對友人的依依不舍之情，即景取喻，浮云與落日也都有了人情味。末句“蕭蕭班馬鳴”更增添了別時的惆悵，全詩聲色俱佳，節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達(dá)樂觀，雖感傷別離，卻不使人灰心、頹廢。送友人 三：齊朗誦 四：分組背誦 五：齊背誦第五課時 登金陵鳳凰臺教學(xué)內(nèi)容： 《登金陵鳳凰臺》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會背誦這首古詩讓學(xué)生了解詩的大體含義 教學(xué)重難點(diǎn)： 詩文背誦和理解 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時安排： 1課時