【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 羊－－“悠然自得”；那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)。（四）夜景圖時(shí)間過(guò)得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。過(guò)渡：在這一天中，動(dòng)物們盡情地享受這草原無(wú)限的美感，也從嫩草中汲取了無(wú)限的營(yíng)養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運(yùn)河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。默默讀第六節(jié)，看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何。指名配樂(lè)輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光――這才是真正的荷蘭王國(guó)。（五）總結(jié)現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見(jiàn)所聞吧，我們知道，說(shuō)荷蘭是水之國(guó)，是因?yàn)椋ū叹G的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間）說(shuō)荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)椋f(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉校纱丝磥?lái)，我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。模塊三：拓展延伸、鞏固深化在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對(duì)性地指導(dǎo) 頑皮 嚴(yán)肅舒緩平穩(wěn) 牲畜 偶然 汽笛悠然自得 一抹晚霞（特別注意“偶”字要與“離”區(qū)分開(kāi)來(lái)）通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)荷蘭這個(gè)國(guó)家有了哪些了解？（讓學(xué)生回憶說(shuō)出）品讀重點(diǎn)、自己喜歡的語(yǔ)句。課文的語(yǔ)言很優(yōu)美，不知哪些地方給你留下的深刻的印象？（針對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，再次進(jìn)行深入性，品讀式，回品式誦讀。）二、指導(dǎo)背誦選取自己最喜歡的兩小節(jié)，并能說(shuō)出自己喜歡的原因。能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來(lái)。三、進(jìn)行課堂練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)：★默寫(xiě)你最喜歡的一小節(jié)?！铩锉嫖觯M詞：★★玩（）議（）悍（）牲（）頑（）儀（）旱（）性（）問(wèn)答：★★★★（1）課文描述了荷蘭的哪幾幅風(fēng)光圖？（2）作者說(shuō)：“這就是真正的荷蘭”。什么是真正的荷蘭？這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 田園詩(shī)情（人與自然的和諧）奶牛圖駿馬圖動(dòng)物世界贊美 綿羊圖擠奶圖寧?kù)o安祥 夜晚圖（詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)）第四篇：四年級(jí)上冊(cè)田園詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)11田園詩(shī)情主要設(shè)計(jì)意圖：課文描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，運(yùn)用擬人，比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，本設(shè)計(jì)遵循“得意得言得法”的理念，以自讀感悟?yàn)橹饕绞?，進(jìn)行整體閱讀的教學(xué)，力求依托教材以大板塊的設(shè)計(jì)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累，關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言特色，感知荷蘭自由與靜謐的美好。激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。積累文中佳詞妙句，并能?chē)L試運(yùn)用描述景物。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)相結(jié)合。一、回顧荷蘭印象。1．上節(jié)課我們走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的的荷蘭（板書(shū)），在捷克作家恰佩克，細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言文字引領(lǐng)下，邊走邊看，在如詩(shī)如畫(huà)的田園里欣賞到了幾幅畫(huà)面，還記得嗎？老師把大家說(shuō)的編成了詞串。碧綠草原，奶牛成群無(wú)垠原野，駿馬馳騁 天堂草原，牲畜安閑寂靜牧場(chǎng)，無(wú)聲擠奶平靜低地，萬(wàn)物沉睡評(píng)價(jià)：大家的聲音太整齊劃一了，每幅畫(huà)卷有自己的特點(diǎn)，能讀出來(lái)嗎，指名讀再次齊讀。作者在最后說(shuō)“這就是真正的荷蘭”，通過(guò)上節(jié)課一、二自然段的學(xué)習(xí)，知道荷蘭是怎樣的荷蘭。（水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，奶牛碧綠如絲絨般的草原是奶牛的家）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)詞串的復(fù)習(xí)體會(huì)文中的主要內(nèi)容，同時(shí)編排的詞串中很多是本課生詞，正好也是對(duì)生詞的一個(gè)鞏固練習(xí)?！斑@就是真正的荷蘭”這一句是作者文末的感嘆，作為本教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)線索，貫穿始終，使課堂渾然一體之感?！慷⒕x品味 感受荷蘭牧場(chǎng)白天的詩(shī)情從課文里，我們還能讀到怎樣的荷蘭呢？請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)課本，自由讀課文三——四自然段。生：我看到駿馬在自由馳騁，荷蘭的牧場(chǎng)是自由的王國(guó)。生：我看到綿羊悠然自得。??師：看來(lái)這碧綠的草原是動(dòng)物們的自由王國(guó)。板書(shū)：自由匯報(bào)交流：第三段 指名讀，從哪里看出是駿馬的自由王國(guó)？ △ 板塊一：成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。（1）這個(gè)句子中可沒(méi)有自由的字眼兒，你怎么看出他們的自由的？ 生：我看它們長(zhǎng)得這么強(qiáng)壯，飛奔得這么快活，覺(jué)得他們是自由的。師評(píng)：這飛揚(yáng)的鬃毛也在宣告著它的自由。生：這里要讀師：碧綠的原野滋養(yǎng)著駿馬，縱容著它們，使它們永葆天生的野性。生：這里要讀（2）“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！讓我們來(lái)看看圖，誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄？評(píng)：哇！你很有力量！你也是一匹神氣的小馬！讀出了駿馬自由飛奔時(shí)的情景。你哪里是在讀駿馬，好像就是表白自己。師：讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢(shì)！讀出了自由！讀出了豪情！△板塊二：“除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠??”（1）除了??沒(méi)有什么？能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話？ 師：指名讀，說(shuō)感受。生：沒(méi)有什么能抵擋駿馬，這碧綠色的低地任由他們馳騁、隨意漫游。生：駿馬想去哪兒都可以，到處能無(wú)拘無(wú)束自由自在地玩。（2）我們一起來(lái)想象畫(huà)面感受一番。引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們?nèi)匀唬ㄅx：自由馳騁?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了淺淺的河水，它們依然（男生讀 自由馳騁）即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依舊（自由馳騁）。集體引讀：這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！除了——— 評(píng)：這真是個(gè)駿馬的自由王國(guó)啊！△板塊三：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。（1）想象一下在自由王國(guó)里，駿馬們可以自由自在地干些什么？生：想跑步撒腿就跑，想喝水運(yùn)河就在身邊，想散步曬曬太陽(yáng)也不錯(cuò)。師評(píng)：那一望無(wú)際的牧場(chǎng)都是你的競(jìng)技場(chǎng)。這碧綠的草地都是你們的，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)。???師：當(dāng)所有的要求和愿望都能得到滿足的時(shí)候，你是什么心情？自豪、滿足帶著這樣的感受去讀讀。（2）讀著這樣的句子，我也想成為它們中的一員，去體會(huì)擁有自由王國(guó)主人的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。（3）現(xiàn)在，你們就是這奔騰的駿馬，面對(duì)著遼闊無(wú)垠的草原，讀讀看。把它們換成我們。恩，聽(tīng)出了你們這些小駿馬對(duì)自由生活的向往、熱愛(ài)。師：讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁?。▽W(xué)生齊讀。）（4）師總結(jié)：讀著這樣的句子，我們的心中都會(huì)澎湃著一個(gè)詞——自由、無(wú)邊的自由。難怪作者會(huì)情不自禁地贊嘆道：這就是真正的荷蘭。3第四自然段：綿羊野豬 小雞 長(zhǎng)毛山羊（1）這還是誰(shuí)的自由王國(guó)呢？指名學(xué)生匯報(bào)讀。（2）引讀看，在天堂的草原上，白色的綿羊怎么樣？黑色的豬群呢？成千上萬(wàn)的小雞 成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊呢？ 學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)展開(kāi)： 羊──師：說(shuō)說(shuō)羊兒怎么這么自由清閑，得意舒暢？生：有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，自然會(huì)悠然自得。生：這里是美若天堂的家，他們感到幸福無(wú)比。評(píng)：哪里有幸福哪里就是天堂。真是天堂般的感覺(jué)。豬──“呼?！笔鞘裁匆馑迹咳绻i會(huì)說(shuō)話，它會(huì)呼嚕什么？對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？ 生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家?！鄙核苍S會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”生：它可能在高興得歌唱，我的家就是這個(gè)美麗的天堂草原。評(píng)：好快樂(lè)的豬??！好可愛(ài)的豬。好幸福的豬。好愜意的豬。好自由的豬。雞──連平日里很膽小的雞，長(zhǎng)毛山羊在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。這里是是屬于它們自己的王國(guó)。（3）從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讀出你的感受。評(píng)：動(dòng)物們好悠閑的生活！讀出了動(dòng)物們的自由自在、心滿意足。來(lái)，我們一起美美地去享受享受這天堂般悠閑自在的田園生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：文本的4兩個(gè)自然段，呈現(xiàn)出來(lái)的是動(dòng)物們?cè)诰G色草原上的悠然的游憩、自在的生活。此處用多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息的能力，鑒賞分析的能力，在品味語(yǔ)言時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)生自然而然就能感悟到“真正荷蘭”的一個(gè)獨(dú)特的內(nèi)涵——自由的天堂。】（5）同學(xué)們，作者僅用了三句話便