【正文】 第一篇：四年級語文上冊《田園詩情》教案1 湘教版田園詩情教學目標認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學重難點感悟并說出文章所展示的詩情畫意。課前準備搜集有關荷蘭的資料。朗讀課文。課時安排2課時第一課時教學要求正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。教學過程一、釋題導入：指名讀題，用不同語氣。？！田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農村。想到了?? 詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？二、指導正確流利朗讀(一)提出自讀要求 剛剛大家通過自己的默讀,對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧,這篇課文生字較多,。劃出生字詞,讀準,、一句一句地朗讀,達到通順流利.(老師巡視指導,并搜集有關自學信息.)(二)、檢查自讀效果出示易讀錯的生字詞,重點朗讀。分節(jié)檢查朗讀“鑲嵌”讓學生了解在實際生活中是什么樣子即可。對一些讀被讀破的句子,反復加以糾正。三,初步感知文本內容輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現哪些畫面簡單交流:“奶牛圖駿馬圖羊豬雞圖擠奶圖傍晚圖”由交流小結:、指導寫字獨立觀察體會。教師重點指導“頑”,“悍”,“爍”,讓學生注意左右部分的相互配合。學生練寫體會。作業(yè)朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。第二課時教學要求通過再現式的有感情朗讀,感受牧場的靜態(tài)美,激發(fā)學生贊美與向往之情。積累優(yōu)美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。教學過程模塊一:激發(fā)引入,整體感知1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風光,現在還能不能說一說,你都看到了哪些的田園風光呢(讓學生簡要地說一說,并簡要板書)2,(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風光很富有詩情畫意,那這節(jié)課我們再來細細地,現在大家就輕輕地走進這里(邊說邊示意學生打開到本課),走進這些風光之中,:要邊讀邊看,:走進牧場,細細欣賞(一)奶牛圖1,過渡:同學們,現在我們已經站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠眺,看到了(讓生說)“碧綠如絲絨般的草原” 指引學生讀好感受好:讓學生充分想象如果躺在這上面仰望著藍天白云,會是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩意)2,在這如絲絨般的綠草地上還有“一頭頭黑白兩色的奶?！?這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現在走近這些奶牛,去細細地觀賞一下.(示意學生再讀第2節(jié))3,指名讀,指導讀你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么(讓生讀)4,你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家.(生再讀,針對具體情況再交流.)A,可以試著挖一下:“仿佛正在思考什么 ”你說它會思考著什么呢3(學生說說即可)B,針對學生說出的有意思部分,可以通過齊讀,在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到“郁金香”(你們知道荷蘭的國花是什么(適當延伸)那我們國家的國花是什么 作為國花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡直會是仙境.),配樂完整朗讀這節(jié),再整體地感受,總結:我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩人,也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原.(二)駿馬圖1,“鑲嵌”的意思嗎(再次形象地理解這個詞,指著班級前面的匾框,讓學生再次通過形象地讀,深入感知這情景.)這時,站在這里,我們還能看到(老師做出適當手勢語)“成群的駿馬” 2,這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢 你們再走近駿馬,仔細地看一下.(生讀第三節(jié))3,指名讀這些駿馬如何,“成群的駿馬驃悍??”(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運河之水,呼吸著??這馬兒怎能不驃悍呢 通過不同的提示,讓學生反復讀駿馬的樣子.)4,總結:這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了.(三)羊豬雞圖同學們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊“悠然自得”。那黑色的豬群“不停地呼嚕著”。那成千上萬的小雞與長毛山羊“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國” 4(這一段師生用對話的形式,一帶而過.)(四)夜景圖1,時間過得真快,現在天已經是傍晚了,我們又看到了什么 :是的,在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,過渡:在這一天中,動物們盡情地享受這草原無限的美感,也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運河之中,在馬路上 教學過程,看看入夜的荷蘭田園風光.――這才是真正的荷蘭王國.(五)總結現在讓我們反思這一天的所見所聞吧,我們知道,說荷蘭是水之國,是因為(碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之間)說荷蘭是花之國,是因為說荷蘭是牧場之國是因為那里有由此看來,我們可以說真正的荷蘭應是花之國,水之國,:拓展延伸,鞏固深化在這個美麗的國度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點什么留作紀念呢(突出這里的特產的獨有的特點.)附簡短資料: 1,荷蘭又稱為荷蘭王國,在歐洲西部,一、在括號里填上合適的詞語。（）的草原（）的駿馬 鮮艷的（）（）地行駛（）地欣賞 不停地（）二、在括號里填上合適的詞。一（）奶牛一（）駿馬一（）運河一（）牛奶一（）燈塔一（）晚霞三、填完整詞語，并選選詞填空。極目遠（）儀態(tài)（）莊（）然自得遼闊無（）綠意（）然（）（）無言 舒緩平（）剽（）強壯我騎著（）的駿馬，奔馳在的（）草原上。春姑娘飛過田野，田野到處（）。幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得（）。四、課文填空，并完成練習。全文的中心句是（）。說明荷蘭的風光特色是水多、花多、牧場多?！鞍滋毂叹G如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有（）的羊群和（）的豬群，有成千上萬的小雞??”啊，好一幅（）的圖畫。“夜晚，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒?！边@句話中，作者用（）、（）等詞語，寫出了荷蘭的寧靜。我們可以用成語（）來形容此時的荷蘭。板書設計田園詩情奶牛圖郁金香圖駿馬圖動物世界贊美擠奶圖夜晚圖向往詩中有畫，畫中有詩第二篇：四年級語文田園詩情教案教案（一）教學目標：認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結合。教學時間：一課時教學過程：一、釋題導入：指名讀題，用不同語氣。？！田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農村。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？簡單交流，不作深入要求。三、抓住重點，品讀感悟過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽