【正文】 、對話、討論、辯論、展示、實驗、演示、觀察、模仿、講授、游戲等方法，根據(jù)簡約性原則和有效性原則靈活運用。【達標測評】要依據(jù)學習目標設計，精選精編練習，難度適中，數(shù)量適當，體現(xiàn)梯度，照顧不同學習水平層次的學生，要求當堂完成。本板塊內(nèi)容是集體備課討論的重點，要求教師務必依據(jù)學習目標、吃透教材?！咀灾鲗W習】本板塊主要解決基礎知識、基本技能、基本學法等內(nèi)容設，計要控制難度，要求學生獨立完成。【學習重難點】根據(jù)學習目標、學習內(nèi)容、具體學情等因素統(tǒng)籌兼顧，分別確定重點和難點。第四篇：導學案和教學案設計要求導學案和教學案設計要求一、導學案各板塊的內(nèi)容要求【學習目標】表述要明確、具體、可測。【布置作業(yè)】要依據(jù)教學目標設計，設計活動類或紙筆類的作業(yè)，數(shù)量適當，體現(xiàn)梯度，照顧不同學習水平層次的學生。應對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況進行預期，設計好應對措施，以便有效地利用生成性教學資源，達到讓學生充分經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的?！窘虒W方法】依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學情，合理選擇和使用閱讀、對話、討論、辯論、展示、實驗、演示、觀察、模仿、講授、游戲等方法，根據(jù)簡約性原則和有效性原則靈活運用。【達標測評】要依據(jù)學習目標設計，精選精編練習，難度適中，數(shù)量適當，體現(xiàn)梯度，照顧不同學習水平層次的學生，要求當堂完成。本板塊內(nèi)容是集體備課討論的重點，要求教師務必依據(jù)學習目標、吃透教材。【自主學習】本板塊主要解決基礎知識、基本技能、基本學法等內(nèi)容設，計要控制難度，要求學生獨立完成?！緦W習重難點】根據(jù)學習目標、學習內(nèi)容、具體學情等因素統(tǒng)籌兼顧，分別確定重點和難點。我們的經(jīng)驗是：在每課第一頁左邊留五分之一空白，供師生備注第三篇：導學案和教學案設計要求導學案和教學案設計要求一、導學案各板塊的內(nèi)容要求【學習目標】表述要明確、具體、可測。導學案設計應方便課堂教學（1）每堂導學案以兩頁設計為最佳，第一頁為書的左面，第二頁為書本的右面，當學生打開一節(jié)學案后將不另外翻頁。三、導學案設計應注意的兩個問題導學案應是教師集體與個人共同智慧的結(jié)晶教案是教師個人的藝術，學案設計既是個人的藝術與是集體的智慧。另外，填空題和選擇題由于材料較多，在編輯上占去大量的版面，給閱讀者造成閱讀困難；問題的零碎呈現(xiàn)也不容易讓學生形成知識結(jié)構(gòu)。2．列代數(shù)式—觀察并歸納共同點—寫出單項式概念—閱讀相關概念—勾畫出關鍵詞（1）火車以v千米/小時的速度勻速行駛，.（2）某校學生總數(shù)為x，其中男生占總數(shù)的，男生的人數(shù)為.（3）一個長方體的底面是邊長為a的正方形，高為h，則它的體積為.【歸納】以上幾個代數(shù)式都是，這樣的代數(shù)式叫單項式。（2）在問題前用簡短的學習動作詞語概括并加標識。如：在學習《不等式關系》課的命名如下： 第一環(huán)節(jié)“自主閱讀—聯(lián)系舊知識，認識不等號”，第二環(huán)節(jié)“指導學習——不等關系的意義”，第三環(huán)節(jié)“自主練習——列不等式”，第四環(huán)節(jié)“引導探究——在應用背景中列不等關系”，第五環(huán)節(jié)“歸納總結(jié)——不等關系回顧”；有時為了促進學生掌握學科學習方法，也有一些采取三命名的方式。（3）學習目標和課堂檢測及課后作業(yè)要求一致我們要求：目標定什么，學什么，練什么，測什么。二、重點設計學習目標、學習環(huán)節(jié)和學習活動學習目標的設計方法在教案中，我們經(jīng)常用了解、理解、掌握來描述教學行為和目標程度，然而在導學案中，學生需要通過學習目標來確定學習任務，并通過學習來檢測目標的達成程度，因而，學習目標的設定應概括準確、簡潔易懂、操作性強等特點。（2）“導學過程”中的“學習方式、學習內(nèi)容、學習程序、問題”之間的關系 導學案是引導學生學習的方案。因此，在教學實踐中，教師在教材的設定課時中，經(jīng)常增加習題課，根據(jù)學生學習需要補充一些專題課，單元或章節(jié)完成后增加復習課。所以教學案右側(cè)劃出四分之一的區(qū)域自上而下，配合各環(huán)節(jié)書寫札記。但是教師在教學案中預設學生可能出現(xiàn)的問題，并預設見解的 思路方案，能讓教師課堂掌控更從容，更高端。教學案：是教師使用的材料。讓每個孩子都滿足，就是每個孩子完成自己能力層的導學案，他就是優(yōu)秀的。根據(jù)學教模式排定的時間設定控制題量。再比如：理解文章情感的思考題，可以在后頭括號注明思考方向，比如關注什么詞語，給學生提示。比如：掌握哪幾個實詞；能背誦哪個段落；能理解某種思想。而學生很功利，他們想著題做好就好啦，可以歇啦。是幫助學生實現(xiàn)學習滿足感，激發(fā)學習主動性，進而達到學生自主學習良性循環(huán)的關鍵。第一篇：導學案教學案設計方法指導“以生為本，生本課堂；小組合作，打造團隊。導學案組導學案：是幫助學生更好預習的材料。學生通常不在意學習目標，因為常規(guī)目標有些空、大、遠。這就要求導學案的【學習目標】設計要細化，要明確，要分層。比如：語文學科要求配備工具書，要求他查字典；再如要學生翻譯文言句子，就在這一欄目里鏈接翻譯的方法，“以直譯為主，意譯為輔”，還有留 擴 換 補 刪 調(diào)，翻譯六字訣的具體解說?；A知識、要點、拓展部分。題是有難易的，學生是有層次的。這是當堂檢測，不能傷害學生自尊，設計建議各年段應據(jù)學情設計，重基礎，降低難度。當然，真正的掌控是教師在課堂巡視時，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。寫下來，記下來，才是正道。（2）應依據(jù)學生學習需要增設相應課時 學生要形成技能和穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)，在學習中不斷總結(jié)歸納已有經(jīng)驗，形成概念并同化原有認知結(jié)構(gòu)。導學過程、資源鏈接、課后作業(yè)欄目之間是并列的關系，因此，在編輯上這幾個欄目既體現(xiàn)整體，又相對獨立。也就是說，導學過程首先要告“學習方式”和“學習內(nèi)容”，然后進行的學習活動的設計，把“學習方式”細化為學習活動中具體為可執(zhí)行程序（包括學習指令或指導語言），把學習內(nèi)容細化為在學習活動中的系列問題。（2）學習目標