小學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生在生活中學(xué)作文，經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫(xiě)了，能寫(xiě)出真情實(shí)感，慢慢想寫(xiě)作文了?！耙再p促寫(xiě)，以改促寫(xiě)，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文”，這是我嘗試的辦法。三年來(lái)，我校、班經(jīng)常舉辦各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。從書(shū)本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變，不僅幫助他們開(kāi)拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書(shū)”、“無(wú)書(shū)可讀”的毛病?？伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導(dǎo)，學(xué)生悄悄了遠(yuǎn)離電子游戲，養(yǎng)成了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語(yǔ)交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改工作。臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高，學(xué)生不能聽(tīng)懂老師上課可不是一個(gè)小問(wèn)題。每周讀書(shū)1—2小時(shí)，三年時(shí)間學(xué)生讀好至少30萬(wàn)字的課文。俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于早”，早晨是讀書(shū)的最佳時(shí)光。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文，不會(huì)拼音、咬字不準(zhǔn)，已是司空見(jiàn)怪的。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法。下面?jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉Ｖ皇菓{借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。合作學(xué)習(xí)。教師不是萬(wàn)能之人。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料：認(rèn)清實(shí)質(zhì)把握重點(diǎn)楊屯鄉(xiāng)楊屯小學(xué)—岳云濤新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實(shí)施了多年，通過(guò)幾年的實(shí)踐，自己卻也收獲頗多，也頗有感觸。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)，其結(jié)果是老師累學(xué)生苦，教學(xué)效果低下。給學(xué)生機(jī)會(huì)。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。虛心請(qǐng)教。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。我就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言。三、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，積極參與學(xué)校的集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。20122第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流六年級(jí)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)交流雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓舞學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。重視作文評(píng)改。農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。為了這樣達(dá)成共識(shí)，我
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