【正文】 識字方法。在學(xué)生正被吸引時，我適時地說：“這只小青蛙想過河，可是遇到了困難，同學(xué)們愿意幫幫它嗎？”“愿意！”學(xué)生的回答十分響亮，看來他們的熱情被調(diào)動起來了。在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。這個游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補強(qiáng)。開火車的游戲法。這樣把一些帶有共同點的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識一些課外的生字，拓寬了識字面。二、歸類識字從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識記的范圍?！蔽矣X得識字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識字。對呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。一、聯(lián)想識字語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。在學(xué)生正被吸引時，我適時地說：“這只小青蛙想過河，可是遇到了困難，同學(xué)們愿意幫幫它嗎？”“愿意！”學(xué)生的回答十分響亮，看來他們的熱情被調(diào)動起來了。在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。這個游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補強(qiáng)。開火車的游戲法。這樣把一些帶有共同點的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識一些課外的生字，拓寬了識字面。（二）、歸類識字從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識記的范圍?！蔽矣X得識字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識字。對呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。（一）、聯(lián)想識字語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。在教學(xué)的尾聲我安排了寫字練習(xí)，每個字只寫三個，這樣既避免了學(xué)生機(jī)械的書寫，也節(jié)約了時間。另外在字義教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多字的字形就代表著它的意思，像“捎”和“梢”，雖然都讀“shāo”，但“捎”的部首是“扌”，顯然與動作有關(guān)，“梢”的部首是“木”，當(dāng)然與樹木有關(guān)。在字形教學(xué)中，我們可以充分利用歌謠來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、輕身識字：在識字教學(xué)中，我認(rèn)為教給學(xué)生正確的識字方法是非常重要的，因為只有你教給學(xué)生正確的識字方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)習(xí)方法的選擇又是至關(guān)重要的，這就要求我們在教學(xué)時要靈活的選擇教學(xué)方法。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和想象力?！苯虝W(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會終生受益。一、精妙的導(dǎo)入：我教六年制小學(xué)語文課本第四冊第10課《葡萄溝》時?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識3500個漢字，在1—2年級，則要求認(rèn)識常用漢字1600—1800個漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。春華秋實，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力，共同探索，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實，在秋天碩果累累。五、愉快的寫字在教學(xué)的尾聲我安排了寫字練習(xí)，每個字只寫三個，這樣既避免了學(xué)生機(jī)械的書寫，也節(jié)約了時間。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和想象力。”教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會終生受益。我深深地體會到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識字課也會變得生動有趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。他們高興的心情自然無法用語言來描述，這就更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。由此我們可以看到，只要交給學(xué)生正確的識字方法，學(xué)生就會以極大的熱情但遇到其中來。但這可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，從而加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。因此，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動性，使學(xué)生充分發(fā)揮想像力，促進(jìn)其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學(xué)事半功倍。在閱讀教學(xué)中的識字，教師要重視利用上下文，把識字和閱讀結(jié)合起來，在整合的學(xué)習(xí)中完成識字教學(xué)任務(wù)。低年級教材在“語文百花園”里開辟了“這樣識字真有趣”的欄目，讓學(xué)生利用熟字認(rèn)識新字，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。（1）要教會學(xué)生觀察事物，并從觀察中學(xué)會說話，學(xué)會識字。（3）競賽法。（1）打牌游戲。（5）讓學(xué)生聽故事識字，提高學(xué)習(xí)興趣。由于兒童認(rèn)知不多，所以在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和獨立識字的能力，并且教導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法運用到自己的學(xué)習(xí)中去進(jìn)行自主識字。字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣一種活動，運用字謎來識字，是行之有效的好方法。讀兒歌是符合低年級學(xué)生的年齡和心理特點的。（3）聯(lián)想識字。即利用形象直觀的圖畫幫助學(xué)生記憶字形的一種方法。（2）利用插圖或者直觀教具識字。初入學(xué)的兒童，識字不多?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。識字教學(xué)中最重要的是教給方法，也就是從“學(xué)”出發(fā)，發(fā)展智力；以“法”入手，培養(yǎng)能力。識字過程的知覺是從字詞到物，先知覺字形，然后賦予字形客觀內(nèi)容，同時讀出聲音。表象訓(xùn)練與形象快速識字應(yīng)用教學(xué)的研究，是把字理識字以音、形、義相結(jié)合，以義為核心的教學(xué)理念改為以音、形、象、義相結(jié)合，以形象為環(huán)節(jié)紐帶，以義為核心，以訓(xùn)練為手段的教學(xué)模式，進(jìn)行表像訓(xùn)練圖像韻文快速識字教學(xué)研究。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！凹凶R字”強(qiáng)調(diào)以漢字的形體規(guī)律快速識字，對于學(xué)習(xí)有口語基礎(chǔ)的文字效果好，而對于那些沒有口語基礎(chǔ)的文字，學(xué)了不知所云，遺忘率高。古代蒙學(xué)識字，主要有三個方面的特點：集中識字為主要形式，文以載道為一貫傳統(tǒng)，背誦識記為基本方法。識字教育和中華文明史同步地走過了漫長的道路。小學(xué)識字教學(xué)的任務(wù)主要是認(rèn)清三千左右常用字的字形、讀準(zhǔn)字音、了解字義并掌握它們的基本筆畫，筆順規(guī)則，偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，同時要做到基本上會用?！睆倪@一句話，我們能體會到識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。不認(rèn)識一定數(shù)量的漢字，不掌握一定數(shù)量的詞語。在中國歷史上，自從有了漢字，便有了識字教育。之后，主要用“三百千”，即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》這些識字教材，對蒙童進(jìn)行識字教育。“注音識字”以漢語拼音幫助閱讀，協(xié)調(diào)口語與書面語言的關(guān)系，重視語言能力的發(fā)展，能彌補學(xué)生入學(xué)前口語水平參差不齊的現(xiàn)象，但是由于只重視字音，不重視字形，給錯別字叢生留下后患。三、識字教學(xué)的理論依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。表象清晰度越高記的圖像就越快，這樣就加快了識字的速度。學(xué)生識字，不僅是識記這些字詞的本身，同時還要在他們的記憶中打下對一定客觀認(rèn)識結(jié)果的烙印?！币M早消除他們的害怕心理和被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，關(guān)注他們的成長，通過各種鼓勵，激發(fā)他們對識字產(chǎn)生興趣低年級的識字教學(xué)從以下幾個方面入手：入學(xué)初盡快教給學(xué)生自主識字的方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣、愿望和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。在這個階段教給學(xué)生識字的方法，是識字教學(xué)的重點。（1）借助拼音，促使學(xué)生自學(xué)識字。還可以根據(jù)拼音的發(fā)音不同，讓學(xué)生組詞造句，使枯燥的拼音字母學(xué)習(xí)變得內(nèi)容豐富，形式生動有趣，促使學(xué)生利用拼音自主識字、閱讀。如：圖畫識字法。用這種方法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。如：?兒歌識字法。?字謎識字法。漢字大多在音、形、義方面有一定的規(guī)律。通過組字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來漢字竟有如此奧妙，識字也可以有如此樂趣，一下子就把學(xué)生識字的積極性調(diào)動起來了。愛玩好動是孩子的天性，教師要尊重孩子們的天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中實現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提高識字興趣。把各種小動物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作表演，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會，同時又加深了對小動物的了解，能牢牢認(rèn)識動物的名字。結(jié)合生活識字包括看標(biāo)牌識字、看電視識字、讀對聯(lián)識字以及看書報識字等，使孩子在生活中在閱讀中嘗到識字的樂趣，他們才會更加主動地識字，并使閱讀成為自己生活中不可或缺的一部分。（2）要教會學(xué)生從生活中識字。（3）讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中去識字，提高學(xué)生獨立識字能力。（4）在閱讀中識字?？傊?，在低年級教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握識字的要領(lǐng)，通過觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗和實踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識字訓(xùn)練，讓低年級學(xué)生學(xué)會識字，提高識字能力，開發(fā)