【正文】 學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助，把對(duì)自己的批評(píng)當(dāng)作珍貴的友誼。，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。B．羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲。D．因?yàn)椤安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求”才會(huì)去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。④但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。使它成為一段句意完整、明確的話。()⑷不用說就可以明白。⑴形容事情容易做，不用費(fèi)力。⑴因此，不滿足于一個(gè)答案，不________(丟棄、放棄、拋棄)探求，這一點(diǎn)非常重要。（）而不舍 不言而y249。根深d236。本文正是針對(duì)這種情況而寫的。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。四、作家作品羅迦關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。）持之以恒．（h233。）汲．?。╦237。作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)，獨(dú)辟蹊徑，提出了事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)，在精當(dāng)分析的基礎(chǔ)上，著重論述了創(chuàng)造性思維必需的因素，以及區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。已用行動(dòng)和事實(shí)給學(xué)生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。(每處4個(gè)字以內(nèi))“如何除掉這些雜草”的提問，為什么弟子們的回答都不正確? ，該怎樣正確地回答哲學(xué)家“如何正確地除掉雜草”的問題?。”一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地?！闭軐W(xué)家微微笑了一下，示意下一位。”弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問題。（八）、課外拓展（作業(yè)）閱讀下面的短文，回答文后的問題： 最后一課 一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。”讓我們放飛創(chuàng)造性思維的風(fēng)箏，大膽探索，積極投身于創(chuàng)新的洪流中吧!(掌聲熱烈)[第五環(huán)節(jié)：學(xué)后反思。學(xué)生的思維十分活躍，課堂的氣氛異常熱烈，把課堂教學(xué)推向高潮。同學(xué)們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓(xùn)練題。練習(xí)”。設(shè)計(jì)四個(gè)問題，提挈全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，不慢待閱讀結(jié)果，更注重閱讀過程以及方法的指導(dǎo)。歸結(jié)：在同學(xué)們的共同努力下，我們已解決了以上問題，從而對(duì)文章的內(nèi)容有了整體的感知。布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。”正反對(duì)比，使說理全面而透徹，增強(qiáng)了說服力。區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么? 研討交流（注意讓學(xué)生讀與思密切結(jié)合）【析】事物的正確答案不止一個(gè) 3題意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議論文論證方法的辨析，并不斷認(rèn)識(shí)到，為了增強(qiáng)說理的效果，可以綜合運(yùn)用多種論證方法的道理。本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？【析】結(jié)構(gòu)：總——分——總。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)公式，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了閱讀課文的興趣。費(fèi)今天我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人思考問題的角度不同?！?高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌贰８咝忝艏m正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2。b認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：a積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。/生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘?！吧睢睘楸倔w，仿照“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣??”的句式造幾個(gè)比喻句。文中運(yùn)用了那些論證方法？是舉例說明？為使文章說理嚴(yán)密，恰當(dāng)使用了設(shè)問句，試從文中找出，并體會(huì)作用？（二）試試你的創(chuàng)新能力：1．請(qǐng)仿照“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實(shí)”的句式，再寫出三個(gè)語句，只需在括號(hào)內(nèi)填寫有關(guān)詞語，所填詞語要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。明確：按提出問題——分析問題——解決問題的思路。明確：任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識(shí)在自己的思想里。作用是事實(shí)勝于雄辯，增強(qiáng)文章說服力，使人信服。，有一個(gè)非常重要的過渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說說其作用？明確：第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第二課時(shí)（總第 47 課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀品析“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？明確：這種情況：知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。，關(guān)鍵看什么？明確：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。？又用了怎樣的論證方法論證的？明確：（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。？這樣做有什么好處？由數(shù)學(xué)問題推而廣之，引出觀點(diǎn)。勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證。議論文的三要素是：論點(diǎn)、論證和論據(jù) 論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。輕而易舉：形容事情容易做。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。，并給加橫線的字注音。因格：1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。——陶行知 課時(shí)安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)（總第 46 課時(shí)）一、導(dǎo)入新課上課之前，老師先問同學(xué)們一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。：全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國(guó)家未來的繁榮昌盛。，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。第二篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案《事物的正確答案不止一個(gè) 》導(dǎo)學(xué)案九年級(jí)語文備課組主備：高小平學(xué)習(xí)目標(biāo)。【拓展提升】1有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面（）；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去（）占領(lǐng)它。”接著講的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了?！闭軐W(xué)家搖搖頭。”哲學(xué)家又問：“曠野里長(zhǎng)著什么?”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草。第二段說認(rèn)為自己不具備創(chuàng)造力和具備創(chuàng)造力的人，由于不同的態(tài)度和想法，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)，請(qǐng)分別說說兩者的不同表現(xiàn)?！薄咀灾鲗W(xué)習(xí)】注意下列字的讀音和寫法。左右擁之尹前，島具對(duì)所得詞句云云?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。馮認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。第一篇：導(dǎo)學(xué)案事物的正確答案不止一個(gè)十三事物的正確答案不止一個(gè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)指出本文的論證方法【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰著作有《當(dāng)頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創(chuàng)造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。第一段中敘述了調(diào)查情況，調(diào)查者是（），調(diào)查對(duì)象是（），調(diào)查的結(jié)論是富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別在于（）。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧!”弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方?”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里。一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。第三位弟子說：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。它是怎樣“變成一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地”的?1一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約?1用自己的語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。寫出幾句關(guān)于“創(chuàng)造”、“創(chuàng)新”的名言警句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。理清文章的思路，并背誦課文最后一段。江澤民 處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。費(fèi)“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。)?。何?。孜孜(zīzī)不倦：勤勉的樣子。不言而喻：不用說就可以明白。議論文是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。論證：用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程?！加啤郑钟谩?，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作‘推敲’之勢(shì)?！薄板浂簧帷钡某鎏帲骸盾髯印保棵鞔_：事物的正確答案不止一個(gè)?！笆挛锏恼_答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？明確：作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理?！闭磳?duì)比，使說理全面，而雙透徹，增強(qiáng)了說服力。作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。五、小結(jié)六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)一二。？明確：當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。，舉了兩個(gè)例子，這屬于什么論證方法？有何作用？明確：舉例論證。（當(dāng)堂完成，適當(dāng)評(píng)價(jià)），用一句話概括出作者的觀點(diǎn)。明確：貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。回顧全文，理清本文論證思路。課文開頭非常精彩，以一個(gè)有趣的問題為例告訴我們_“_______________”的重要思維方式，接著又以設(shè)問的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備三個(gè)要素___________________________，然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力，只要_____________就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。③他是（）（）（）（），大公無私地播撒光明。/生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。二、教材分析地位和作用：議論文閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，在中考中占較大分值，學(xué)生是首次接觸議論文，所以對(duì)議論文的知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：A快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。四、教學(xué)計(jì)劃： 課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)內(nèi)容（一）情景導(dǎo)入大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。媳婦答?！贝蠹疫吙催呄耄悍秱ゴ疱e(cuò)了嗎？（生（齊聲）：沒答錯(cuò)。）看來