初中數(shù)學(xué)教研心得-全文預(yù)覽
【正文】 聽之后還要學(xué)會(huì)積極地思考，對(duì)他的發(fā)言作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。為使合作學(xué)習(xí)更為有效，教師就要耐心細(xì)致地進(jìn)行一些方法上的指導(dǎo)，不厭其煩地教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，形成必要的合作技能，充分提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，而不是讓合作學(xué)習(xí)僅僅流于表面。如果一個(gè)小組里的四名同學(xué)表現(xiàn)都很出色，那就獎(jiǎng)給他們一顆五角星，一個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比，拿星最多的一個(gè)小組就出現(xiàn)在班級(jí)榮譽(yù)榜上進(jìn)行表揚(yáng)。如果隨意將四名學(xué)生放在一起就算是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，那是達(dá)不到預(yù)期的效果的。第三篇：數(shù)學(xué)教研心得《2017年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)解讀與教材訓(xùn)練》心得體會(huì)，通過這次教研，使我對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定方面受益匪淺。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。首先要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。因?yàn)榧议L的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。本題的延伸題就是兩個(gè)大小不等的正方形相拼的問題，這個(gè)問題可以再延伸為小正方形繞著公共交點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)。9幾何幾個(gè)典型問題⑴最小距離問題。⑷代數(shù)值計(jì)算：將坐標(biāo)A（1，0），B（0，3）帶入y=x2+bx+c得方程組：，解得：b=2，c=3。⑶已知了三點(diǎn)A、B、C的坐標(biāo)，求一點(diǎn)M，使其成為平行四邊形。這類問題要注意三角形有三條邊，隨著點(diǎn)的移動(dòng)，邊的長度在動(dòng)，角度也在動(dòng)，可能先是△ABM相似△DEF，到另一個(gè)位置是△ABM相似或△DFE。⑵求出某一點(diǎn)坐標(biāo)值或位置。5檢驗(yàn)細(xì)節(jié)：⑴題目要求的是最大值，你所列的二次函數(shù)的二次項(xiàng)系數(shù)一定是負(fù)數(shù)，如果是正數(shù)，必錯(cuò)不必再往下計(jì)算，回頭檢查。注意是否有意義，代數(shù)計(jì)算的數(shù)值，有無幾何意義； ⑺答題。形象化這一強(qiáng)大的數(shù)學(xué)工具的實(shí)際運(yùn)用。3坐標(biāo)系知識(shí)：⑴與X軸對(duì)稱的坐標(biāo)點(diǎn)關(guān)系；⑵與Y軸對(duì)稱的坐標(biāo)點(diǎn)關(guān)系；⑶與遠(yuǎn)點(diǎn)對(duì)稱的坐標(biāo)點(diǎn)關(guān)系；⑷兩點(diǎn)間距離公式AB2=（y1y2）2+（x1x2）2。和等腰直角△有特殊值，3：4：5型的直角△運(yùn)用相似的手段。/45176。4．綜合題解題思路通過了綜合題的分享，我也有了更好的方法，接下來我來總結(jié)一下 幾何部分：三角形。不會(huì)想去學(xué)習(xí)，想去工作。因此，通過對(duì)圓有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為以后學(xué)習(xí)圓柱，圓錐和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過程中獲得。第二篇：初中數(shù)學(xué)教研心得初中數(shù)學(xué)教研心得張瑤很抱歉，因?yàn)樽约旱脑?，使得教研不能按時(shí)參加，也不能見到各位優(yōu)秀的老師，通過群直播和我們的教研錄音，也能感受到濃郁的氛圍，接下來是這周的心得體會(huì)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1．首先是我的關(guān)于上課的認(rèn)識(shí)教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。我可能會(huì)喜歡睡到天荒
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