【正文】 格特點?！钡谖宕?當廚師說不是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫又說它是“野狗,弄死它算了?！钡谌窝簿f不是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒！毛色不好,模樣不中看，下賤胚子。變色龍（警官）先后共變了幾次？請用簡潔的語言概括這幾次變化的原因、內(nèi)容。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。二、資料助讀作者簡介契訶夫（1860—1904），19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。教學重點、難點：重點：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。討論后明確：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。教后記：第二課時一、分角色朗讀課文：（由三位學生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態(tài)。（三）討論后明確：本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學思路。要求學生盡可能講得清楚生動。葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進。明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。他見風使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。2．揣摩小說個性化的人物語言和細節(jié)描寫的作用。3．學生分組試讀。四、點撥升華：師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。第三次：巡警說是將軍家的狗時對小狗——名貴的狗。第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。（四）學生速讀全文，理清故事情節(jié)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治。本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?三、展示交流：（一）學生介紹契訶夫，教師補充契訶夫(1860～1904)，是十九世紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家。洋溢：充分流露。二、自主學習通過課下注釋和有關(guān)資料了解作者情況指導(dǎo)學生讀課文，要求學生勾畫生字詞，結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞，（1）應(yīng)掌握的字：（用投影片檢查）劈開（pǐ）戳（chuō）戮（l249。認識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗?！懊摗薄ⅰ按避姶笠碌募毠?jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內(nèi)心。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。）要求讀準人物說話的語氣和語調(diào)。）畜生（ｃｈǜ）前腿劈開（ｐī）口述本文故事情節(jié)。文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風使舵的性格特點的。第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。第二層（9—13段）有人說：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。（開端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。三、自讀指導(dǎo)（一）范讀課文（或放錄音帶）（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？ 文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？ 文章采用什么方法來刻畫人物性格的？ 試從文中找出有關(guān)細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。教學內(nèi)容和步驟一、簡介作者：（引導(dǎo)學生看課文前的“閱讀提示”）二、時代背景：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實。二、教學重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特征。三、理解細節(jié)描寫對人物刻畫的作用。二、學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。教學本文應(yīng)采用分角色朗讀，從不同的語調(diào)、停頓、語氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點，以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會意義。四、教學時數(shù)：二課時 教學過程第一課時教學要點簡介作者與時代背景；閱讀思考；學習運用對比進行諷刺。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。“原告”受斥責。（結(jié)局）文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。四、布置作業(yè)：給下列加黑字注音：胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）恐嚇（ｈ232。教學內(nèi)容和步驟一、分角色朗讀課文：（由三位學生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。討論后明確像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志”，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。2．領(lǐng)會文章的諷刺語言藝術(shù)。2．分析奧楚蔑洛夫形象。）（2）應(yīng)掌握的詞：異想天開：形容想法非常奇怪，完全不切實際。3．學生聽讀課文錄音，初步感知文意?！蹲兩垺穼懽饔?884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特點。對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!對赫留金——我早晚要收拾你！4．學生合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方? 學生研討后回答，教師明確：