【正文】 又響起了那油膩的腳步聲……《變色龍》讀后感11《變色龍》是俄國短篇小說家契訶夫的作品，它主要講述了警官奧楚蔑洛夫處理了首飾匠赫留金手指被狗咬的事情。，而是怎么應(yīng)對老板的責(zé)令與為難。他變形了。通過語言、表情、動作對人物進(jìn)行真實的描繪和刻畫，將人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。這篇文章主要諷刺了當(dāng)時黑暗的社會，用奧楚蔑落夫代表所有見風(fēng)使舵的人，變色龍就是象征著這類人。工匠赫留金被一只小狗咬傷了，巡警奧楚蔑落夫要把這狗殺了。巴普洛維奇。稍有一點(diǎn)正義感的人都會對警官這番卑鄙的表演眼感到憤怒，然而這些圍觀者都于視無睹，沒有絲毫的反應(yīng)。奧楚蔑洛夫，一個官職地位、語言粗俗的`小警官，但他的威嚴(yán)和派頭十足?！蹲兩垺纷x后感8契訶夫是十九世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說的大師。我真的不希望在現(xiàn)實生活中看到這一類人……《變色龍》讀后感7我讀了一本書，名叫《變色龍先生》，這本書很有趣，講的是：有一只變色龍先生他生活在一堵舊墻邊，可是夏天的暴雨沖倒了這堵墻，他被壓在了這堵墻后，當(dāng)他爬出來的時候，他感覺自己像一堆泥，他只能開始流浪的生活，秋天的樹葉一片片飄落了下來，他變成了金黃色，一只手抓住了他，啊哈，這是一個金色的發(fā)卡，一位女士撿起他來，把他卡在了禮帽上，他告訴自己要裝死，保持發(fā)卡一樣的姿勢，否則，會有危險，女士非常得意地走進(jìn)了電梯，她回到了自己家，脫下了禮帽，??！她看見得不一個金色的發(fā)卡，而是一只黑色的變色龍，她把禮帽連同變色龍先生一起扔到了樓下。最后問將軍家的廚師才知道，這是將軍哥哥家的39。接著又義正嚴(yán)詞地為那條“將軍”家的狗辯護(hù)，亂說一氣。人，那么，那些富商、達(dá)官貴人豈不是更加不重視法律，藐視窮人，不把窮人當(dāng)人看，所以當(dāng)時的俄國才會如此黑暗，民不聊生，象凡卡這樣的孩子與大人才會這樣多。《變色龍》讀后感5《變色龍》中的主人公奧丘梅洛夫警官在整件事情，狗咬人事件中發(fā)表了他6次觀點(diǎn)，其中變化了5次，而每次的觀點(diǎn)都完全相反，而其中變化的原因只有一個，因為狗的主人變化了，而且他6次觀點(diǎn)無非只有兩中說法，1狗不可能咬人，赫留金撒謊，要整治赫留金。奧楚美洛夫欺軟怕硬，是個不折不扣的勢利小人，當(dāng)聽說咬人的是一條普通的狗時，他假心幫助別人，他立即找借口說狗沒有咬人，生怕得罪了有權(quán)有勢的將軍，他認(rèn)為大官的狗都比普通人重要，他在有權(quán)勢的人面前搖尾乞憐，卻對百姓張牙舞爪。隨機(jī)應(yīng)變，是一種保存實力、甚至保全性命的重要方法，只要掌握了這種方法，并合理的運(yùn)用，就能得以在這個社會上生存，不至于一下跌入人生的低谷。中國古代，有劉備，當(dāng)他勢力微弱時能見機(jī)行事，(.)他投過劉表、投過呂布、投過曹操、投過袁紹，在終日的奔波和不停地戰(zhàn)爭中，他不僅保全了性命，還了解了自己未來最大敵人的弱點(diǎn)，為日后建立蜀國打下了基礎(chǔ)?！蹲兩垺纷x后感3讀了《變色龍》這篇課文后，我若有所悟，它給了我不少啟迪。在我們的生活中，這種“雙面”的人也存在，比如有些商家為了盈利，更改了產(chǎn)品日期，有些人當(dāng)面說人好話，背后說人壞話。本文是俄國著名作家契訶夫的代表作，故事情節(jié)生動有趣。 世界上還有許多奧秘在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。雄性變色龍會將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領(lǐng)地。安德森說，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制，色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實現(xiàn)變色龍身體顏色的39。與其他爬行類動物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞，在這些色素細(xì)胞中充滿著不同顏色的色素。評得不當(dāng)之處，請大家指正。當(dāng)馬老師講到“斷案應(yīng)該以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”時，在板書“人”的基礎(chǔ)上加上了白色一橫，象征純潔的法律，使其成為“大”字，用無聲的板書語言告訴學(xué)生：法律是最大的，任何人都不能凌駕于法律之上！當(dāng)馬老師講到“在當(dāng)時的俄國，真正至高無上的是權(quán)勢，那些權(quán)貴完全凌駕于法律之上”時，再在“大”上點(diǎn)一點(diǎn)，使其成為“犬”字。板書設(shè)計精妙：精妙的板書設(shè)計，是我們教師的“微型教案”，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容一種高濃縮的提煉藝術(shù)，它體現(xiàn)了我們教師對教材的解讀能力，是我們教師智慧的結(jié)晶，也是學(xué)生把握文本的重要渠道。尤其精彩的是馬老師調(diào)動學(xué)生對小說已有的認(rèn)知，運(yùn)用想象來響應(yīng)“空白”的召喚，要求學(xué)生閉眼想象警官當(dāng)時說話時的神情、動作、姿態(tài)，讓學(xué)生主動“進(jìn)入”小說作品的“未完成態(tài)”，參與小說的創(chuàng)作過程，使學(xué)生真正走進(jìn)警官的內(nèi)心世界，把握了小說閱讀的主動權(quán)。馬老師在這堂課中以第27段文本為主要抓手，圍繞教學(xué)內(nèi)容中警官奧楚蔑洛夫的語言，從人稱、停頓、重復(fù)的細(xì)微處進(jìn)行比較突破，讓學(xué)生沉入言語之中，品味感悟，讓學(xué)生真正走近文本的世界，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受警官的靈魂，也使文本細(xì)讀有了靈魂。細(xì)讀抓手精當(dāng)：張志公先生很早就提出“帶領(lǐng)學(xué)生從文章里走個來回”的主張。從而在揭開專制面紗的背后，學(xué)生看到的不僅僅是警官奧楚蔑洛夫的個相靈魂，還有因社會專制而得病的群相靈魂。在第二板塊中，馬老師透過語言細(xì)微處引導(dǎo)學(xué)生觸摸靈魂。其中第一板塊，馬老師借助情節(jié)讓學(xué)生初步了解人物。第二、從“怎樣教”角度來看馬老師合理運(yùn)用教學(xué)方法的聰慧。傳統(tǒng)的小說教學(xué)只是根據(jù)慣例簡單地按“情節(jié)、人物、環(huán)境”三要素去解讀課文，但是，從馬老師這堂課里所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容看，她選擇人物對話作為教學(xué)內(nèi)容，我想這篇小說總字?jǐn)?shù)只有2435字,但人物對話卻高達(dá)1686字,約占總篇幅的70%，對于這樣一篇幾乎完全由對話連綴而成的小說，馬老師教學(xué)內(nèi)容的選擇是正確的。王榮生教授曾提出從教學(xué)內(nèi)容角度來進(jìn)行觀課評教，并指出理想好課的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)內(nèi)容與語文課程目標(biāo)一致，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實際需要。在這堂課的背后，隱藏著馬老師多年教學(xué)生涯中對小說閱讀教學(xué)厚重的思考與實踐，她的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)智慧，在大道至簡的常態(tài)教學(xué)中自如展現(xiàn)。……它生氣了……小壞蛋……好一條小狗……廚師把狗叫過來，帶著它離開了木柴場?！惆阉鼛グ伞Ｋ先思业母绺缦矚g。狗是嬌嫩的動物嘛……（對赫，惱怒地）你，蠢貨，把手放下來！用不著把你那根蠢手指頭擺出來！這都怪你自己 不好！廚上奧：將軍家的廚師來了，我們來問問他吧。……巡：（疑惑地）不過也可能是將軍家的狗……它臉上又沒寫著……前幾天我在他家院子里就見到過這樣一條狗。他家里的狗大半是大獵狗……奧：（拿不定主意地，對巡）你拿得準(zhǔn)嗎？ 巡：拿的準(zhǔn)，長官……奧：我也知道。他的法律上寫得明白。不許拖延！這多半是條瘋狗……（對群眾）請問，這到底是誰家的狗？ 群眾里：這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?！奧：（若有所思地）席加洛夫?qū)④娂业模苦?！……（對巡）你，葉爾德林，把我身上的大衣脫下來……天好熱！大概快要下雨了……（對赫）只是有一件事我不懂：它怎么會咬你的？（懷疑地）難道它夠得到你的手指頭？它身子矮小，可是你，要知道，長得這么高大！你這個手指頭多半是讓小釘子扎破了，后來卻異想天開，要人家賠你錢了。奧（擠進(jìn)人群中）：這兒出了什么事？（轉(zhuǎn)向赫）你在這兒干什么？你干嗎豎起手指頭？……是誰在嚷？赫：（湊著空拳頭咳嗽，無辜地）我本來走我的路，長官，沒招誰沒惹誰……我正跟密特里廚師普洛訶爾（以下簡稱“廚”）——將軍家的廚師。第一篇：《變色龍》劇本（模版）《變色龍》劇本時間：一天中午地點(diǎn)：俄國某市場廣場旁邊（廣場上一片寂靜，一個人也沒有，飯店和商店的門無精打采地敞著）人物：奧楚蔑洛夫（以下簡稱“奧”）——警官，穿著嶄新的軍大衣，提著小包。赫留金（以下簡稱“赫”）——首飾匠，穿著漿硬的花布襯衫和敞開懷的坎肩。在木柴場門口，他看見上述那個敞開坎肩的人站在那兒，舉起右手，伸出一根血淋淋的手指頭給那 群人看。我要拿點(diǎn)顏色出來叫那些放出狗來闖 禍的人看看！現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了！等到罰了款，他，這個混 蛋，才會明白把狗和別的畜生放出來有什么下場！我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧……（對巡）葉爾德林，你去調(diào)查清楚這是誰家的狗，打個報告上來！這條狗得打死才成?！乙f，就讓調(diào)解法官審判我好了。…… 奧：（突然插話）少說廢話！巡：（深思地）不，這條狗不是將軍家的……將軍家里沒有這樣的狗?！媒逃?xùn)他們一下！是時候了。也許是名貴的狗，要是每個豬崽子都拿雪茄煙戳到它臉上去，要不了多久就能把它作踐死。我們的將軍不喜歡這種狗?！晌疫€不知道呢！那么這是他老人家的狗？很高興?！豢诰桶堰@家伙的手指咬破了！哈哈哈哈?。▽罚祝愀蓡岚l(fā)抖？嗚嗚，……嗚嗚。第二篇：變色龍范文《變色龍》帶給我們什么？——寧波市第四屆語文優(yōu)質(zhì)課《變色龍》課例點(diǎn)評發(fā)布人：許鵬浩 發(fā)布時間：20130710 11:37:14 點(diǎn)擊次數(shù)：3171 今天細(xì)細(xì)品味馬曉奕老師執(zhí)教的這堂《變色龍》，那合宜的教學(xué)內(nèi)容、精巧的流程設(shè)計、精當(dāng)?shù)募?xì)讀抓手、精妙的板書設(shè)計，我不由得敬佩馬老師的教學(xué)智慧。第一方面，從“教什么”角度來看馬老師選擇合宜教學(xué)內(nèi)容的才智。而小說的教學(xué)內(nèi)容是非常多的，有常識性、理解性、欣賞性、研究性等內(nèi)容，如何把教材內(nèi)容在取舍中轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，最終在課堂里成為學(xué)生自