【正文】 然的生活狀態(tài)，讓書卷氣成為實(shí)中人最好的品格，用閱讀讓師生的生命更加亮麗。，不可以亂報(bào)姓名、班級(jí)，在班的學(xué)生由科任教師看班。因?yàn)橛辛藭?，風(fēng)景變得更為美麗；因?yàn)橛辛藭?，人生變得更為厚重?！白岄喿x成為習(xí)慣！”這句話已經(jīng)成了全校師生的座右銘。并且把課外閱讀指導(dǎo)課和語(yǔ)文教研相結(jié)合，開展課外閱讀課的研討交流，提升教師的意識(shí)，促進(jìn)教師的積極性，以點(diǎn)帶面。升旗儀式。為了更好的督促教師完成讀書任務(wù)，我校要求教師作好一份讀書筆記；撰寫好一篇讀書體會(huì)；每周一例會(huì)有一位教師發(fā)言，學(xué)期結(jié)束對(duì)教師閱讀情況進(jìn)行檢測(cè)。（3）、家長(zhǎng)要為孩子買一些書，也可與朋友交換書看。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生教育的兩個(gè)重要方面各自起著舉足輕重的作用。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上，我們提倡生生互動(dòng)，學(xué)生把看過(guò)的書互相調(diào)換閱讀；班班互動(dòng)，同年級(jí)圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。班級(jí)圖書角的建設(shè)由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。讓學(xué)生與書為友，和書作伴，使讀書成為一種習(xí)慣，成為一種生活，成為一種興趣。廣大教師的教育思想更加端正了，教育觀念也有了進(jìn)一步的更新，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了普遍的提高。課堂讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行品讀與感悟，充分感知文本內(nèi)容，在讀中理解，在讀中交流，在讀中感悟。再次就是充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，每天定時(shí)開好“好書介紹”，“讀書心得”，“每日一詩(shī)（詞）或一名言”等欄目，提高學(xué)生的閱讀樂(lè)趣。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，學(xué)校將一月開展一次美文誦讀比賽，讀書演講（講故事）比賽，談讀書心得等各類讀書活動(dòng)。各班也發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集一些這方面的內(nèi)容；二是確定讀書時(shí)間。目的是讓班級(jí)“圖書角”和學(xué)校圖書室發(fā)揮最大的效益。然后再年級(jí)交換閱讀，學(xué)生將會(huì)看到更多的書籍。建立班級(jí)圖書角，開放學(xué)校圖書室。加大基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的建設(shè)，確保創(chuàng)建工作的順利開展。在這樣一種文化氣息濃郁的環(huán)境里，師生們每天都在耳濡目染中陶冶情操，奮發(fā)向上的動(dòng)力。校園環(huán)境建設(shè)是“書香校園”創(chuàng)建工作的重要組成部分。為此，我校就從加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)入手，努力提高教師的理論素養(yǎng)，把學(xué)校創(chuàng)辦成一個(gè)“文化磁場(chǎng)”，一個(gè)傳承優(yōu)秀文化，生產(chǎn)優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的場(chǎng)所，讓校園彌漫優(yōu)秀的文化氣息，成為師生的精神家園和心靈的棲息地。三、具體實(shí)施的過(guò)程及管理一所學(xué)校辦學(xué)思想目標(biāo)定位的高底，直接影響辦學(xué)質(zhì)量的高低。二、明確目標(biāo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組我校在確立創(chuàng)建“書香校園”這個(gè)重點(diǎn)后，又專門召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。在抓這項(xiàng)工作中，我們主要談?wù)劇皶阈@”創(chuàng)建的宣傳、發(fā)動(dòng)及實(shí)施過(guò)程的管理。第二篇：“書香校園”創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料“書香校園”創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。往往從作文課上下來(lái)，都有一種如釋重負(fù)的感覺。百家講壇的大師也都是將高深莫測(cè)的學(xué)問(wèn)化解得通俗易懂，聽他們的講解，就是一番和顏悅色的談話，聽眾易于接受而受益無(wú)窮。做不到這一點(diǎn)，縱然教師在講臺(tái)上口若懸河地講解寫作之道，學(xué)生的收效也是非常微小的，往往是教師相當(dāng)勞累，學(xué)生也極疲倦，費(fèi)力不討好。因此，我時(shí)常將自己發(fā)表的文章作為學(xué)生的范文，也將寫作成功的愉快與學(xué)生一起分享，目的就是讓他們懂得寫作并不是高不可攀的事情，只要將規(guī)律掌握了，是非常容易成功的。正是因?yàn)槲視r(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)與督促學(xué)生寫作，很多學(xué)生到了初三年級(jí)，他們?cè)僖膊慌伦魑牧?，因?yàn)閷懽饕殉蔀榱?xí)慣了，拿起筆就有話可說(shuō)了。我任教的班級(jí)，學(xué)生從初中一年級(jí)起就要求他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。三、重視學(xué)生寫作毅力的培養(yǎng)經(jīng)常讓學(xué)生寫日記練筆。這些人對(duì)學(xué)生的影響極深刻，如去年12月份，學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局、市教研室、市關(guān)工委、以及各行業(yè)熱心支持教育事業(yè)的10多名寫作名家及領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)為學(xué)生的寫作及成長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。學(xué)生可利用課余時(shí)間來(lái)自由借閱，我每周安排了兩節(jié)閱讀課，學(xué)生每看完一本書后，都要求他們寫一篇讀書筆記，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。第一篇：創(chuàng)建書香校園經(jīng)驗(yàn)材料創(chuàng)建書香校園經(jīng)驗(yàn)材料初中語(yǔ)文教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生作文？提到作文，這是讓很多師生頭痛的一件事情。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，多年的教學(xué)實(shí)踐摸索，我有著如下感悟：一、重視學(xué)生的課外閱讀汪營(yíng)中學(xué)近幾年來(lái)，加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀力度，規(guī)定每天課余時(shí)間圖書室至少開放兩個(gè)小時(shí)，讓圖書資源得以充分利用。二、請(qǐng)社會(huì)各界知名人士指導(dǎo)學(xué)生寫作社會(huì)上很多的知名人士、寫作能手，他們往往在初中時(shí)候就愛好寫作，很多人一輩子與寫作結(jié)下了不解之緣，對(duì)寫作的感悟很深，在他們的人生道路上已摸索出了成功的寫作之路，他們對(duì)學(xué)生談寫作體會(huì)，具有現(xiàn)身說(shuō)法，往往可以取得在課堂上事半功倍的效果。很多專家學(xué)者認(rèn)為，汪營(yíng)中學(xué)這一做法打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，真正做到了以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的素質(zhì)教育，這切合當(dāng)今有識(shí)之士的對(duì)素質(zhì)教育的呼聲。她的三年來(lái)的日記，事實(shí)上是很優(yōu)秀的散文，如果不督促她寫，她的很多優(yōu)秀篇章是無(wú)法出現(xiàn)的。寫作素養(yǎng)是通過(guò)日積月累的練習(xí)才能提高的，正所謂“曲不離口，拳不離手”。師傅不寫，你們寫不好，我也沒有理由責(zé)備你”。事實(shí)上，教師只有嚴(yán)格要求自己，學(xué)生才能寫出深刻、獨(dú)到、新穎的有份量的文章來(lái)。綜觀教學(xué)上的名師，如魏書生、海倫凱勒的老師莎莉文等人，也就是突破學(xué)生的語(yǔ)言障礙，與學(xué)生進(jìn)行了很好的語(yǔ)言交流而讓學(xué)生取得成功的。雷菁說(shuō)：“老師，我的文章怎樣才能簡(jiǎn)潔？”牟婷說(shuō)：“老師，我的文章究竟還需要怎樣的突破？”劉艷萍說(shuō)：“老師，我不知道怎么寫該怎么辦？”段輝陽(yáng)說(shuō)：“老師，我的文章可不可發(fā)表”？??針對(duì)這些問(wèn)題，我都一一耐心地進(jìn)行解答。歸根結(jié)底，學(xué)生多閱讀、多練筆、多感悟，教師多引導(dǎo)、以自己的實(shí)際寫作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，是容易讓學(xué)生的作文取得成功的。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，按照“五園”建設(shè)的整體要求和我鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作安排，在“五