冀教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)14白楊教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 疆喻人教育子女第四篇：五年級(jí)語文下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)13五年級(jí)語文下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)．會(huì)寫“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。四．體會(huì)“借物喻人”的寫法?！恢腊职譃槭裁催@么做。教師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）第13 自然段的設(shè)問句在這里起什么作用？（2）第12 自然段，爸爸表面是在贊美白楊，實(shí)際上是在贊美誰？（3）第14 自然段：①這段中，作者連用三個(gè)“只知道”，那孩子們不知道什么呢？請(qǐng)根據(jù)上下文推想?！?2 段課文，讀出提示語所表達(dá)的情感。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。你看它多直！引導(dǎo)學(xué)生抓住兄妹的爭(zhēng)論，體會(huì)白楊樹的特點(diǎn)。②這段環(huán)境描寫起什么作用？（既突出了白楊樹頑強(qiáng)的生命力，也為理解后文邊疆建設(shè)者工作環(huán)境的艱苦做了鋪墊）（2）高大挺秀。（1）不擇環(huán)境。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)聽寫中出錯(cuò)較多的生字，如：疆、晰。今天,我們一起來領(lǐng)略生長在茫茫戈壁灘上的白楊的風(fēng)采。4．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。（五）小結(jié)作業(yè)小結(jié)會(huì)采用談收獲的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1．查找西部建設(shè)的相關(guān)資料，加深對(duì)西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解；2．掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆。進(jìn)而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。2．學(xué)生閱讀這一段落，聯(lián)系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心？從文中哪些段落可以看出來？學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作……新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借物喻人的寫作手法；教學(xué)難點(diǎn)：作者表達(dá)的情感；三、教學(xué)方法談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個(gè)問句上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹的特點(diǎn)。）五、領(lǐng)悟思想，構(gòu)筑精神家園１、白楊樹在荒涼的戈壁中頑強(qiáng)地生長著，同學(xué)們，讀了課文，你覺得還有誰也像白楊樹一樣，在那里默默奉獻(xiàn)著？２、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神？服從需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)。）⑵聯(lián)想具體環(huán)境展開述說：需要白楊，白楊就在很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。①白楊樹在任何時(shí)候都是這么直，這么高大。３、想象輪廓：師：讀著這樣的句子，品著這樣的詞語，我們的腦海里里一定浮現(xiàn)出了一幅清晰的戈壁白楊圖。句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。避免學(xué)生“只見樹木，不見森林”的狹隘閱讀。提出以下要求：⑴把課文讀正確，讀通順；⑵聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞；⑶思考課文主要講述了一件什么事情？２、檢查自學(xué)情況：⑴生字新詞的檢查，重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在逐層深入學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，構(gòu)筑學(xué)生的精神世界。只有抓住“語言”這一本體，才能讓新課標(biāo)的先進(jìn)理念得以充分落實(shí)。三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想四、作業(yè)１、背誦課文１３～１６自然段。二、鞏固練習(xí)課件出示以下各題：１、辮字組詞。五、作業(yè)默寫生字感情朗讀課文。三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法１、同位討論。三段：（１３～１５）爸爸在表白自己的心?？偨Y(jié)段意。）⑷理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？①默讀１３～１５自然段。２、理解２～３自然段：⑴指名朗讀２～３自然段。２、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。３、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。五。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。這說明了白楊樹的什么特點(diǎn)？對(duì)，生命力強(qiáng)（板書：生命力強(qiáng)）你們小組找到的是哪一句呢？（3）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水。讓我們把第一小節(jié)和這句話連起來讀一讀。：都討論好了嗎？哪一組先來匯報(bào)一下？你們組找到的是（1）白楊樹從來就這么直?？墒蔷驮谶@大戈壁上，卻有一些綠色的生命，那就是高大挺秀的白楊，它給旅客們帶來了意外的驚喜，請(qǐng)大家自由朗讀第3小節(jié)，找出描寫白楊樹的詞語：高大挺秀，你真會(huì)讀書！，看，這就是那高大挺秀的白楊樹，有什么想說的嗎？（像傘，了不起……），在這大戈壁上，這么挺拔的白楊是多么令人意外和驚喜啊！難怪兄妹倆會(huì)展開激烈的爭(zhēng)辯呢！我請(qǐng)四位來同學(xué)分角色朗讀4—12自然段。，看來課前大家預(yù)習(xí)的非常不錯(cuò)，誰能告訴老師課文主要寫了一件什么事？三。孩子們，你聽明白歌中唱的是什么了嗎?對(duì)了，今天就讓我們一起走進(jìn)大戈壁，去看看戈壁灘上那挺拔的白楊。有感情地朗讀課文，積累語言。學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，體會(huì)父親扎根邊疆，并希望兒女立志邊疆的心愿。激情導(dǎo)入：！老師給大家?guī)硪皇赘?，想不想聽？（唱小白楊?。！文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我來考考大家。這就是大戈壁，這里長年干旱，并經(jīng)常伴有沙塵暴出現(xiàn)，風(fēng)沙一起，遮天蔽日，簡(jiǎn)直就是生命的禁區(qū)。并想一想爸爸說的每句話分別說出了白楊樹的什么特點(diǎn)？你是從哪些重點(diǎn)字詞看出來的呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)自由討論，合作學(xué)習(xí)這一部分。你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么地方呢？是呀，我們想到了茫茫的大戈壁。{校園，城市，祖國的邊疆，沙漠的邊緣}總結(jié)：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁哪兒需要它，它就在那兒很快的生根發(fā)芽。在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱
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