冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)14白楊教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 07:09本頁(yè)面
【正文】 。2有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。有感情地朗讀鏈接《帳篷》。②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。”你能體會(huì)到它的含義嗎？作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國(guó)建設(shè)需要的人。7爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要 扎根邊疆 無(wú)私奉獻(xiàn)8默讀最后一段話，想想（1）爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。把“它”換作“你”。4體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。（體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩）4當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)（默讀4～13節(jié)）？三、理解研讀，深悟文找到爸爸說(shuō)的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納）教師板書(shū)：枝干挺直白楊哪兒需要??就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)2默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。2為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。第二時(shí)一、談話引入新爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)我們就一起來(lái)研究研究吧。）3指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。三、默讀文，初步感知默讀文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？荒涼、寸草不生、貧瘠??2讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：xq。3檢查自學(xué)情況指名朗讀文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。二、自由讀文，整體感知借助字典學(xué)會(huì)本生字、新詞。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)10五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)過(guò)程第一時(shí)一、前談話，引入文今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的《白楊》，（板書(shū)題）。“不管……不管……總是……”堅(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者六、有感情自由朗讀全文七、作業(yè)．抄寫后詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。小組討論提出的問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。”問(wèn)：孩子們不知道xq那么荒涼，爸爸媽媽為什么去xq工作？孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)q讀書(shū)？到底是為什么呢？同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從文中找答案?！?”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到xq去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段文是的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹(shù)的外形特征）過(guò)渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。生：還有“不管……不管……總是……”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）那么，我們帶著這種感情來(lái)讀讀這幾句話。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)?！?．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。二、出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講．“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹(shù)，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？4．看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。）作者要寫白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇寫這荒涼的大戈壁?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。戈壁是多么荒涼呀。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”等詞語(yǔ)2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿地的沙石。學(xué)生有分歧，再讀再討論。第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。如果有分歧，可以再討論。3．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶二、默讀文，初曉大意三、學(xué)生自學(xué)文，出示自學(xué)思考題：．大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？3．文主要寫了什么內(nèi)容？四、再讀文，理清結(jié)構(gòu)學(xué)生試著給分段，用鉛筆標(biāo)示。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀文。教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。背誦文。茅盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》 板書(shū)設(shè)計(jì) 高直白楊高大挺秀生長(zhǎng)范圍廣借物生命力強(qiáng)|爸爸
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