古詩(shī)《出塞》資料-全文預(yù)覽
【正文】 、讀通詩(shī)歌，理解詩(shī)意出示整首詩(shī)師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由大聲地朗讀《出塞》這首詩(shī)。小小賽詩(shī)會(huì)師：同學(xué)們，上節(jié)課老師布置大家收集描寫(xiě)軍旅生活和邊塞風(fēng)光的古詩(shī)并背誦，今天我們舉行一個(gè)小小賽詩(shī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以搶答的形式上臺(tái)展示。附：《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)S版《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。這個(gè)過(guò)程有效地加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感情的理解。三、讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。比如，在了解邊塞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師相機(jī)出示了三首反映邊塞軍旅生活的詩(shī)歌——王翰的《涼州詞》，王昌齡的《從軍行》，李頎的《古從軍行》。教學(xué)古詩(shī)，不能限于對(duì)古詩(shī)字面意思的理解和詩(shī)句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對(duì)古詩(shī)的思想感情加以理解感悟。比如，在感受邊塞的印象時(shí)，教師播放“冷月照邊關(guān)”的凄涼畫(huà)面，再加上富有感染力的配樂(lè)朗讀，完全把學(xué)生帶入到征人痛苦、無(wú)奈的情感世界，令學(xué)生身臨其境，感同身受。《出塞》一詩(shī)描寫(xiě)的歷史年代背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn)，學(xué)生在理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境方面困難不小。利息稅就是存款得到的利息，國(guó)家要按一定的比例扣除。（力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法?！緩?qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容?！疽詧D片引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生初步感受古詩(shī)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課坐好了鋪墊。課型：新授課教具學(xué)具：生字卡片、圖片 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：談話(huà)激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。小組交流自學(xué)成果?！窘處焼l(fā)學(xué)生體會(huì)邊關(guān)展示生活的艱辛困苦、想念家鄉(xiāng)和情人、渴望和平的情感?！恐笇?dǎo)感情朗讀在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。三、想象畫(huà)面，理解詩(shī)意學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面?！具@樣創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并且利用創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個(gè)良好的感知環(huán)境。教學(xué)方法：自讀自悟、讀中感悟。入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。后兩句怨而不怒，借懷念古代名將而批評(píng)當(dāng)世無(wú)良將。第三篇：古詩(shī)(石灰吟,出塞)首二句互文，意為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的邊關(guān)。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見(jiàn)義”，意思是秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。安史亂起，為刺史閭丘所殺。初任秘書(shū)省校書(shū)郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。明人李攀龍?jiān)篇?jiǎng)它是唐代七絕壓卷之作，實(shí)不過(guò)分。說(shuō)的是此地漢關(guān)，明月秦時(shí)，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆?！窘褡g】：自秦、漢以來(lái)，邊疆一直都在無(wú)休止地進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，月照關(guān)塞，自然想到無(wú)數(shù)征人戰(zhàn)死邊疆未能回還。九年后，漢景帝即位，李廣升為騎郎將，成為景帝身邊的禁偉騎兵將軍。李廣，西漢名將，隴西成紀(jì)人。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過(guò)臨洮。字里行間，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和豪邁的英雄氣概。這首詩(shī)著重表現(xiàn)的是對(duì)敵人的蔑視；是對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，是一種勇往超前、無(wú)所畏懼的氣概。“不教”，不允許，“教”字讀平聲；“胡馬”，這里指代外族入侵的騎兵?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山。詩(shī)人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來(lái)一直未間歇過(guò)，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)。第一篇：古詩(shī)《出塞》資料【唐】 王昌齡 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 賞析這是一首著名的邊塞詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過(guò)著安定的生活。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見(jiàn)義”，意思是秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。怎樣才能解脫人民的困苦呢？詩(shī)人寄希望于有才能的將軍。“龍城飛將”并不單指李廣一人，更是借代眾多漢朝抗匈名將。后兩句寫(xiě)得含蓄、巧妙，讓人們?cè)趯?duì)往事的對(duì)比中，得出必要的結(jié)論。這首詩(shī)由古到今，有深沉的歷史感，場(chǎng)面遼闊，有宏大的空間感。唐第二篇：古詩(shī)出塞出塞(唐)王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。３、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱(chēng)他為“飛將軍”。他作戰(zhàn)英勇，殺敵頗眾，使?jié)h文帝大為贊賞。４、陰山：昆侖山的北支
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