口腔正畸學(xué)教學(xué)大綱-全文預(yù)覽
【正文】 頜前突、偏或反。三、恒牙早失，能引起鄰牙向缺隙傾斜、對(duì)牙伸長(zhǎng)、前牙深覆、顏面兩側(cè)不對(duì)稱。六、睡眠習(xí)慣，可影響、頜、面的正常發(fā)育及面部的對(duì)稱性。二、舌習(xí)慣，能引起局部開(kāi)、前牙開(kāi)、下頜前突、出現(xiàn)牙間隙、反、上下頜前牙形成雙牙弓或雙頜前突等錯(cuò)畸形。二、人類進(jìn)化過(guò)程中，由于火的使用，食物由生到熟，由粗到細(xì)，由硬到軟，咀嚼器官的功能日益減弱，因而產(chǎn)生咀嚼器官退化性縮小的遺傳性狀。四、上下頜第一恒磨牙建初期，可能為尖對(duì)尖的關(guān)系。因此保持乳磨牙脫落前的牙列周長(zhǎng)是有意義的。由于替牙間隙的存在，當(dāng)乳磨牙脫落后，則上下第一恒磨牙均向近中移動(dòng)。二、終末平面有哪幾類？答：終末平面有垂直型、近中型、遠(yuǎn)中型三類。第一快速期：3周—7個(gè)月，乳牙萌出。二、全身危害性，有因咀嚼功能降低引起消化不良及胃腸疾病，由于顏面的畸形對(duì)于患者可造成嚴(yán)重的心理和精神障礙。三、何謂個(gè)別正常、理想正常？答：個(gè)別正常是凡輕微的錯(cuò)畸形，對(duì)于生理過(guò)程無(wú)大妨礙者，都可列入正常范疇。錯(cuò)畸形是指兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，由先天的遺傳因素，如疾病、口腔不良習(xí)慣、替牙異常等導(dǎo)致的牙齒、頜骨、顱面的畸形，如牙齒排列不齊、上下牙弓間的關(guān)系異常、頜骨大小形態(tài)位置異常等。鄰面去釉的適應(yīng)癥:（1）輕中度牙弓間隙不足，特別是不宜拔牙的低角病例；（2）牙齒較大，或上下牙弓牙齒大小比例失調(diào)；（3）口腔健康好，牙齒少有齲壞；（4）成年患者。支點(diǎn)冠方的牙周膜纖維拉緊伸長(zhǎng)，牙周間隙增寬，骨質(zhì)增生，支點(diǎn)根方的牙周膜纖維壓縮松弛，牙間隙減小，骨質(zhì)吸收。:（1）單根牙其牙周其變化呈現(xiàn)2個(gè)壓力區(qū)和2個(gè)牽引區(qū)；雙根牙的牙周組織出現(xiàn)4個(gè)壓力區(qū)和4個(gè)牽引區(qū)。通常用于“根轉(zhuǎn)矩”，希望牙根移動(dòng)而牙冠軍很少移動(dòng)。：當(dāng)力作用于一個(gè)物體時(shí)，該物體周圍約束其運(yùn)動(dòng)的阻力中心，稱為阻抗中心。（4）當(dāng)扁桃體肥大時(shí)，咽腔變窄，為了減輕呼吸困難，舌體必須前伸，舌根離開(kāi)會(huì)厭，帶動(dòng)下頜向前，形成下頜前突的畸形。（4）由蝶鞍中心通過(guò)第一恒磨牙到頦部所畫(huà)的直線，可以代表面部向前向下增長(zhǎng)的綜合方向。功能性刺激頜骨及齒槽骨生長(zhǎng)、外科手段刺激頜骨及齒槽骨生長(zhǎng)等。(3）治療原則及方法：應(yīng)用正畸手段減少牙量或增加骨量，使牙量與骨量趨向協(xié)調(diào)。牙量骨量不調(diào)的原因：遺傳因素，進(jìn)化因素，環(huán)境因素。(5)生長(zhǎng)型可能影響矯治效果。(1)肌動(dòng)力平衡的最終改建尚未完成。(5)加橫腭桿。增強(qiáng)支抗的方法：(1)增加支抗牙齒的數(shù)目。(4)研究矯治過(guò)程中及矯治后的牙頜、顱面形態(tài)結(jié)構(gòu)變化。矯形力：作用力范圍大、力量強(qiáng)，主要作用在顱骨、頜骨上，能使骨骼形態(tài)改變，能打開(kāi)骨縫，對(duì)顏面形態(tài)改變作用大。：乳牙合從側(cè)方觀察，上下頜第二乳磨牙遠(yuǎn)中面過(guò)構(gòu)成平面關(guān)系，大致可 分為三型。: 是指上下前牙牙冠總和的比例關(guān)系與上下牙弓全部牙牙冠寬度總合的比例關(guān)系。、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，臨床教師應(yīng)有一定的時(shí)間去外地、發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便教師能將新技術(shù)、新工藝引進(jìn)課堂。大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率。開(kāi)展了以PBL為主要內(nèi)容的多種形式的教學(xué)方法探索，大大提高了教學(xué)效果和效率。成績(jī)情況見(jiàn)成績(jī)表。附則：：自編英語(yǔ)教材Othordontics：傅民魁主編《口腔正畸學(xué)》第四版 人民衛(wèi)生出版社2000第三篇：口腔正畸學(xué)教學(xué)工作總結(jié)口腔正畸學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)對(duì)象 2011級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）2013級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（高職）二、教學(xué)時(shí)數(shù)及安排 2011級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）口腔正畸學(xué)：總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí) 2013級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（高職）口腔正畸學(xué)：總學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí)，理論課28學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)三、參加教學(xué)人員 教師：雍敏（副教授）郭穎（講師）楊藝強(qiáng)（醫(yī)師）實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備：鞠寧（實(shí)驗(yàn)員）馬老師（實(shí)驗(yàn)員）四、使用教材 （）2011級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）：《口腔正畸學(xué)》傅民魁等主編，人民衛(wèi)生出版社，（高職）：《口腔正畸學(xué)》趙高峰等主編，人民衛(wèi)生出版社，（）《牙合學(xué)》易新竹主編，人民衛(wèi)生出版社，2010年第3版。熟悉：X線頭影測(cè)量的操作。（2）小課及見(jiàn)習(xí)內(nèi)容（18學(xué)時(shí)）1．正畸初診患者檢查診斷(3學(xué)時(shí))熟悉：正畸初診患者接診的過(guò)程。了解：正畸與正頜的關(guān)系。12．成人正畸（2學(xué)時(shí)）掌握：成人正畸的定義。10．固定矯治器（2學(xué)時(shí)）掌握：固定矯治器的定義；常用固定矯治器及其組成；方絲弓、直絲弓、細(xì)絲弓矯治器的原理。了解：三類錯(cuò)的矯治方法。熟悉：二類二分類錯(cuò)的矯治原則。6．二類一分類錯(cuò)?。?學(xué)時(shí)）掌握：二類一分類錯(cuò)的臨床表現(xiàn)及其矯治時(shí)機(jī)。4。b錯(cuò)畸形的分類：掌握：Angle氏分類的具體內(nèi)容。c錯(cuò)畸形的危害性掌握：錯(cuò)畸形的局部危害性 熟悉：錯(cuò)畸形的全身危害性 d錯(cuò)畸形的矯治方法：了解：錯(cuò)畸形的幾種矯治方法 e錯(cuò)畸形的矯治目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：掌握：正畸矯治的標(biāo)準(zhǔn)（個(gè)別正常合）；正畸矯治的目標(biāo)（和諧、功能、美觀）f口腔正畸學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系：熟悉：口腔正畸學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。通過(guò)授課、示教、見(jiàn)習(xí)等方法，使學(xué)生掌握口腔正畸學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，了解其基本技能，達(dá)到教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生在日后的工作中可獨(dú)立地診斷各類錯(cuò)畸形，能夠?qū)ΤＲ?jiàn)錯(cuò)畸形的防治提供一定的咨詢，并為畢業(yè)后繼續(xù)教育（研究生教育和進(jìn)修）打下基礎(chǔ)。6．通過(guò)典型病例討論，了解常見(jiàn)牙頜畸形的治療設(shè)計(jì)原則和方法。2．初步掌握牙頜畸形的常規(guī)檢查步驟、病例記錄和方法。6．矯治器（參看教科書(shū)P113181）要求：掌握活動(dòng)矯治器的構(gòu)成與各部的作用。了解特殊檢查方法。區(qū)別診斷暫時(shí)性畸形、牙源性畸形與骨性畸形。要求學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，在教師指導(dǎo)下達(dá)到大綱提出的要求，能對(duì)常見(jiàn)牙頜畸形進(jìn)行初步診斷及早期防治。牙頜面畸形的防治目的是改善兒 童、青少年以及成人的口腔功能，提高口腔健康和身心健康。它與口腔頜面外科、牙周、預(yù)防顳頜關(guān)節(jié)功能障礙以及顏面形態(tài)學(xué)、生物力學(xué)、生物學(xué)和美學(xué)等有著密切的聯(lián)系。本大綱規(guī)定的內(nèi)容都是學(xué)生必須了解、熟悉和掌握的。重點(diǎn)掌握判斷青春期的方法，青春期 對(duì)牙頜畸形矯治意義。4．牙頜畸形的檢查、診斷（參看教科書(shū)P5696）要求：掌握牙頜畸形的一般檢查方法及診斷方法。重點(diǎn)掌握牙齒受力移動(dòng)中有關(guān)的組織
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