五年級語文試卷質量分析-全文預覽
【正文】 的閱讀情況，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。10個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。試題突出了五年級語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。我們期待：通過考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學生能夠把基本功打得扎扎實實的。后敘：此文雖是我以我所教班為藍本，對今年的試題稍作評價，有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。習作教學要在文從字順上下功夫。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。三、反思整改要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。(總分30分)此題為習作。四是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導致嚴重的扣分。(總分19分)此題主要考查學生的閱讀能力，出現(xiàn)問題在于學生一是對詞語體會不準確，意義完全不對。學生失分原因在于：一是學生對第一題要求寫一句古詩的題目見面次不多，導致中下學生都抄錄了整首古詩；二是學生對第3小題的了解不全，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況。（總分3分）句子巧變身。按要求填空。辨字組詞、多音字注音并組詞。閱讀二、試題分析從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。從學生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學生基礎知識不夠扎實，在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。寫出文中詞語的近義詞有些同學錯較多。詞語改寫錯別字題中，“改”字的偏旁反文旁寫成折文旁的學生較多。字音、字詞、填空試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。:本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。針對學生的知識和能力進行了全面的檢測。還要加強學生書寫的培養(yǎng)，許多學生書寫太差，根本看不清寫些什么。抓好學生的寫字關，因為許多學生的字寫得不好，甚至有的學生識字量較低。第（二）題課外閱讀第1小題“種藕”失分率較高；第2小題表達不準確，“不屑一顧”丟分較多；第3小題學生對寫作方法理解掌握不準確，失分較多全對約占10%；第4小題對句子的了解，學生的能力有待提高，分析、表達失分多；第5小題聯(lián)系上下文理解句子大部分學生能說在點子上，少部分學生失分；第6小題大部分學生能聯(lián)系生活實際來談，能說出人物的品質，失分較少。第三大題 快樂閱讀 第（一）題課內閱讀第1小題 大部分學生能選出正確地讀音，個別學生不能讀出“踮起腳”的“踮”與“喲”。第(三)題 積累運用。第二大題：展示臺第(一)題 連線。大部分學生能正確選出答案，少部分學生對“長得端莊”里的“端”的解釋辨析不清。第（六）題近義詞連線。個別學生不會拼拼音導致失分。多數學生得滿分只有個別學生失分，原因是不注意審題，把詩句寫成其他詩句，有的只寫半句。第（二）題我是小小裁判員。讓語文回歸生活，讓學生用語文知識解決生活中的一些問題。題型靈活多樣，有選擇題、判斷題、填空題；有句子的改寫，有課文內容的填寫，有課內、課外閱讀題，也有作文。第一篇：五年級語文試卷質量分析2015——2016學年上學期五年級語文學科質量分析一、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）基本情況全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）班數21班，學生人數561人，實考人數561人，缺考0人。二、試題分析試題題型：試題內容從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、積累、理解和運用、閱讀理解、口語表達、書面表達能力的考查。（2）不足：習作考察面太窄，限制了學生的思維。學生不細心。長征》里最喜歡的一句。失分主要在“協(xié)”“誡”“檐”“謹”寫錯。失分主要是“玫瑰”的“玫”字寫錯，“瑰”字不會組詞。第（七）題 選擇正確解釋。大部分學生能正確改寫，少部分學生不會改疑問句和反問句，修改病句也有部分學生存在困難，還有少部分學生把仿寫擬人句寫出比喻句，擬人句和比喻句分不清。得滿分的學生較多，失分多的是第2小題對課文內容沒記牢，另外就是因為錯別字二丟分，如“洲”寫成
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