人教第九冊(cè)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（doc）-全文預(yù)覽
【正文】 色的光芒。你從中品出了什么? 請(qǐng)同學(xué)們深情的讀一讀這段。，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。，叫著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒就皺緊眉頭硬咽下去。指名匯報(bào)。，師板書。沒有吃的，同志們就挖野菜，把槍套、皮帶燒焦了，割成小塊吃，可就是這樣的東西，在草地里也成了不錯(cuò)的伙食，最后大家把繳獲的敵人的皮鞋都吃光了，然而戰(zhàn)士們的身體還是越來越虛弱，許多同志得了腸胃病。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：《長征》詩，搜集有關(guān)長征的資料?！钡囊馑肌＃?、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？２、深情朗讀中心句。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊?！雹?學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。病號(hào)不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。）② 指導(dǎo)朗讀。⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。）② 感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。⑵ “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！雹?三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。２、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺?。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。板書設(shè)計(jì)：珍珠鳥大鳥：躲進(jìn)吊蘭中隱約閃動(dòng)漸漸伸出熟悉小鳥：先隨后先再跑到落在（信賴創(chuàng)造出美好的境界）第三篇：《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)南陽小學(xué) 田濤教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。生字、新詞可利用工具書解決。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。（3）分析其表達(dá)的作用。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。三．教時(shí)：一教時(shí)[第二教時(shí)] 四．教學(xué)過程（）：[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長、我。第一篇：人教第九冊(cè)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）一．教學(xué)目標(biāo)：1．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？ 體會(huì)描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？ 圈劃出描寫老班長動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？ 在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：對(duì)老班長的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。（2）就這些詞語從不同角度提問。3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子，體會(huì)其作用。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。
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