【正文】 冶，寓教育于各種情景之中。在活動(dòng)中形成各種認(rèn)同意識(shí)及正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。中學(xué)的學(xué)生年齡不大，思想單純，可塑性強(qiáng)。這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。我在制訂班紀(jì)班規(guī)的時(shí)候，先把可能預(yù)見(jiàn)各種情況—一列出，然后由班干部研究討論出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，之后再在全班公示，對(duì)于有異義的便進(jìn)行合理修改，公示之后就正式執(zhí)行。所以在一個(gè)班集體中，沒(méi)有規(guī)矩是成不了方圓的。因此，我們應(yīng)把塑造良好班風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。（三）良好班風(fēng)建設(shè)在班級(jí)工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。以誠(chéng)相待，用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。那么怎樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？ 首先，重視第一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給家長(zhǎng)留下良好的印象。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對(duì)方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。若學(xué)生對(duì)任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。樹(shù)立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動(dòng)力—每個(gè)人都渴望成功．但成功是一個(gè)艱苦的過(guò)程．目標(biāo)對(duì)于成功的重要性，就如人對(duì)空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實(shí)可行。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來(lái)抓。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅(jiān)持不懈地努力，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。對(duì)他們身上的“閃光點(diǎn)”要以誠(chéng)摯的情感，及時(shí)肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對(duì)老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。它使班集體像一個(gè)熔爐一樣，對(duì)全班成員起熏陶感染和潛移默化的作用，是一種巨大的教育影響力。而是要經(jīng)過(guò)班主任和課任教師的辛勤工作和全班同學(xué)的共同努力而逐步形成的。六、教育者要有良好的作風(fēng)培養(yǎng)良好的作風(fēng)，首先要求班上所有任教的老師都有良好的作風(fēng)，尤其是班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)給班集體打下深刻的烙印。對(duì)良好行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反行為規(guī)范和破壞紀(jì)律的言行要堅(jiān)決反對(duì)和抵制，給予批評(píng)，嚴(yán)重的可作必要的處罰。嚴(yán)格管理。例如我班有個(gè)學(xué)生，在外面做錯(cuò)事，被告到我這里，第二天我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“昨天，有人來(lái)我這里告狀，說(shuō)我們班的張良同學(xué)在外面做錯(cuò)事，我感到很難受。這時(shí)班主任再提出新的要求和規(guī)定，學(xué)生就容易接受，這樣班級(jí)的好風(fēng)氣就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)形成。如第一堂課、第一次活動(dòng)、第一次集會(huì)等。開(kāi)展好示范小組，個(gè)人標(biāo)兵等評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生參與班級(jí)間、學(xué)生間先進(jìn)標(biāo)兵的觀摩、學(xué)習(xí)，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，在學(xué)生間定期開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)不斷自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺(jué)性，促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)石的基礎(chǔ)。抓好常規(guī)訓(xùn)練。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。我首先問(wèn)大家你們覺(jué)得他文明、友愛(ài)嗎？為什么？在我的耐心引導(dǎo)下，他們終于明白，講臟話、打人、罵人是不文明的行為，我們要做一個(gè)講文明，有禮貌的小學(xué)生。聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，講清道理，提高認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)良好的思想基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)像雨后田野上的春風(fēng)，清新、溫暖，沁人肺腑，令人振奮，是激勵(lì)集體成員上進(jìn)的無(wú)形無(wú)聲的老師。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過(guò)班主任 長(zhǎng)期教育的結(jié)果。還有的學(xué)生在家里寫班級(jí)日記，家長(zhǎng)看了也非常感興趣，也在班級(jí)日記上留下了他們的寶貴意見(jiàn)，甚至也給了我一些管理班級(jí)的方法和對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)，我在班里讀了之后孩子們也非常感動(dòng)。很多時(shí)候班主任對(duì)家長(zhǎng)傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映?！敝螅疫€就此召開(kāi)了“少埋怨別人，多改變自己”“心靈的攝影機(jī)對(duì)準(zhǔn)誰(shuí)”為主題的班會(huì)，制止了利用《班級(jí)日記》進(jìn)行報(bào)復(fù)的做法。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評(píng)是在所難免的。這一傾向剛一出現(xiàn)，我便及時(shí)找到相關(guān)人員，對(duì)他們說(shuō)：“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對(duì)話。在班上朗讀《班級(jí)日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽(tīng)。有的學(xué)生做了一些好事，或課堂上表現(xiàn)出色，進(jìn)步明顯的同學(xué)，我從班級(jí)日記上了解到，便會(huì)在班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白老師的價(jià)值取向，讓同學(xué)明白自己的努力方向。有的任課老師不告訴班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。因?yàn)檎f(shuō)的都是他們自己的事，每一個(gè)人都找得到話說(shuō)，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。凡負(fù)責(zé)當(dāng)天日記的同學(xué)對(duì)當(dāng)天班級(jí)管理負(fù)責(zé)，這樣每個(gè)同學(xué)都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都是管理班級(jí)的主人，因此大大提高了學(xué)生的責(zé)任感。一段時(shí)間以來(lái)，班干部的工作在主動(dòng)性上讓我非常滿意，他們還主動(dòng)承擔(dān)了班里的幾個(gè)作業(yè)困難戶，有的是一幫一，二幫一，甚至三幫一的都有，讓我非常感動(dòng)。干部做出成績(jī)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，召開(kāi)干部會(huì)議，引導(dǎo)大家一起研究討論工作中存在的問(wèn)題，如何去改進(jìn)。凡是競(jìng)選上的班干部都寫了份就職宣言，現(xiàn)在還貼在教室里。三、注重班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。全班31位同學(xué)均有自己合適的崗位，有的同學(xué)為體現(xiàn)自己對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，全班一人多崗的學(xué)生占1/4。過(guò)了兩周，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間摩擦?xí)r常發(fā)生，又在班級(jí)目標(biāo)里加上了團(tuán)結(jié)互助。第二篇：良好班風(fēng)形成良好班風(fēng)形成黃小明形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動(dòng)積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓他們成為班級(jí)管理的主角。實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)后，再提出一個(gè)新的目標(biāo)，以推動(dòng)班集體不斷向前發(fā)展。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班級(jí)奮斗目標(biāo)是班級(jí)努力的方向，而他們的實(shí)現(xiàn)都需要學(xué)生的全面參與，所以班風(fēng)和奮斗目標(biāo)的確定都要在師生共同的討論下決定的。（2）動(dòng)力功能，即奮斗目標(biāo)是需要努力后才能有的結(jié)果，因此它有推動(dòng)的作用，主要是對(duì)全體成員有鼓舞人心、催人奮進(jìn)的作用。因此，在班風(fēng)建設(shè)中要大造輿論，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束作用和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。（2）要調(diào)查分析，區(qū)別對(duì)待，即要鼓勵(lì)支持正向群體，爭(zhēng)取中間群體，教育轉(zhuǎn)化負(fù)向群體，同時(shí)注意引導(dǎo)和利用。中間型，即無(wú)固定情況有時(shí)起促進(jìn)作用，有時(shí)起破壞作用。（3）互補(bǔ)型，即在追求能力、氣質(zhì)、性格方面互補(bǔ)的過(guò)程中形成的。一個(gè)好的班風(fēng)需要正確的輿論，而要正確的輿論就要處理好班上非正式群體的影響。班主任應(yīng)想方設(shè)法促使良好班風(fēng)的形成，及時(shí)糾正不良的風(fēng)氣，使班級(jí)團(tuán)結(jié)一致，積極進(jìn)取，形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。班級(jí)必須形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。第二，形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)，是班風(fēng)形成的核心。班主任如何加強(qiáng)集體觀念的培養(yǎng)，推動(dòng)良好班風(fēng)的形成呢？第一，班主任的權(quán)威作用是影響班風(fēng)形成的重要因素。良好的班風(fēng)又是一種巨大的教育力量，良好的班風(fēng)總是和正確的輿論相輔相成的，相互強(qiáng)化，相互影響的，成為無(wú)聲無(wú)形的教師，其教育影響力，不受時(shí)間、空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)揮著巨大的教育作用。在工作中我還存在許多不足，今后一定要虛心向老班主任討教，使自己班級(jí)管理能力得到加強(qiáng)，進(jìn)一步樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)貌。這樣，學(xué)生的行為就有榜樣可學(xué)，弘揚(yáng)了正氣，班級(jí)的精神面貌也會(huì)煥然一新。四、賞罰分明，樹(shù)立典型要使班級(jí)樹(shù)立良好的班風(fēng)，就要做到獎(jiǎng)罰分明。其次，老師也要學(xué)生知道個(gè)人的利益一定要擺在班級(jí)利益后面，作任何事必須考慮到對(duì)班集體的影響。為什么要樹(shù)立良好的班風(fēng)呢？因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)方面來(lái)講，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從生活上講，它促使學(xué)生明是非、知對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)鞏固和發(fā)展班級(jí)體起著重要作用，班級(jí)的特點(diǎn)在于自覺(jué)性和持久性。有這樣一句話: 榜樣的力量是無(wú)窮的，同樣良好班風(fēng)的形成同班主任自身的個(gè)性修養(yǎng)是息息相關(guān)、不可分割的。四、情緒穩(wěn)定講理智。同時(shí)經(jīng)常注意補(bǔ)充完善自我，以“學(xué)無(wú)止境”為座右銘，激勵(lì)自己不斷提高。在作風(fēng)上，班主任要努力做到實(shí)事求是、光明正大、誠(chéng)實(shí)守信，切忌弄虛作假、裝腔作勢(shì)，沒(méi)有鮮明的是非觀念和敏銳的辨別能力。一、心胸坦蕩天地寬。因此建設(shè)一個(gè)具有合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極向上心態(tài)的班集體，是班主任肩上的重任。積極向上、合作競(jìng)爭(zhēng)的班風(fēng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、長(zhǎng)久性的思想支撐作用，它能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。班主任的言行舉止, 好惡傾向都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的成長(zhǎng), 影響著良好班風(fēng)的形成。班主任要在方方面面嚴(yán)格要求自己，保持高度的自律性，使自己的人格朝著健康的方向發(fā)展。班主任大多同時(shí)擔(dān)任本班的一門課程，應(yīng)認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié), 努力圓滿地完成各堂教學(xué)任務(wù)。良好的班風(fēng)自然形成。成功的班主任每時(shí)每刻都要注意自身個(gè)性修養(yǎng)的提高，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，注意以自身的高尚品行和博學(xué)多才感染并影響學(xué)生。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)是校長(zhǎng)人格的體現(xiàn)，那么，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)就是班主任人格的具體體現(xiàn)。二、發(fā)揮班集體的作用，明白班集體與個(gè)人的辯證關(guān)系樹(shù)立良好班風(fēng)最重要的一步是讓學(xué)生擺正自己與班級(jí)的關(guān)系，可以結(jié)合學(xué)校“十項(xiàng)常規(guī)流動(dòng)紅旗”的評(píng)比工作和班隊(duì)會(huì)的形式來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)工作，第一要讓學(xué)生明白自己在班級(jí)中的重要性；要反復(fù)強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)的一言一行代表的都是本班的形象，引導(dǎo)學(xué)生明白：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑，我們知道班風(fēng)往往帶來(lái)的是班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的，但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力逐步發(fā)展起來(lái)的，常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)，因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過(guò)校規(guī)、校紀(jì)班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。讓學(xué)生明白做錯(cuò)了事是要承擔(dān)責(zé)任的，從小要學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，對(duì)熱愛(ài)班集體，以及各方面表現(xiàn)都比較突出的學(xué)生，老師也要適時(shí)樹(shù)立典型，加以獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在班上樹(shù)立良好班風(fēng)的辦法很多，以上幾點(diǎn)是本人在班級(jí)工作中摸索到的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)有著良好班風(fēng)的集體，應(yīng)該有正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)校、教師的教育意圖能較為順暢地下達(dá)、執(zhí)行，有嚴(yán)明的紀(jì)律，整潔的環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分成員在感情上認(rèn)同和依戀集體，自覺(jué)維護(hù)著集體的榮譽(yù)。良好的班風(fēng)不但使班主任的各項(xiàng)工作容易開(kāi)展，而且使全班同學(xué)在團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)的班集體中積極努力、全面發(fā)展。班主任要熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)真、負(fù)責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)，應(yīng)具有端正的思想品德，有飽滿的工作熱情、永不止息的進(jìn)取精神，言行一致，表里如一，有多方面的知識(shí)和能力，為人師表，能在學(xué)生中樹(shù)立威信，給學(xué)生以強(qiáng)有力的教育影響；要有較好的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和靈活多變的方法，堅(jiān)持用民主、公平的作風(fēng)指導(dǎo)班級(jí)工作，以自己的態(tài)度、語(yǔ)言、感情和行為去影響學(xué)生，充分發(fā)揮自己的權(quán)威作用，為班級(jí)樹(shù)立指向標(biāo)。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個(gè)人，也代表著這個(gè)集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的風(fēng)氣，相互幫助、體諒，始終保持熱情，否則，學(xué)生會(huì)感到精神萎靡，喪失進(jìn)取的信心。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。（2）相似型，即有共同的愛(ài)好、理想、價(jià)值關(guān)等。負(fù)向型，即對(duì)班級(jí)的工作的開(kāi)展有破壞作用的。不要一味的“拆”、“壓”、“堵”。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)表現(xiàn)之一。一個(gè)班級(jí)的形成之后，為了穩(wěn)定并發(fā)展班集體就必須有班級(jí)的奮斗目標(biāo)；這個(gè)目標(biāo)對(duì)班級(jí)的作用是巨大的表現(xiàn)在（1）指導(dǎo)功能，即是全班學(xué)生的活動(dòng)行為的向?qū)?，把全班師生?lián)結(jié)在一起，團(tuán)結(jié)在一起朝著共同的方向努力，成為全體師生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的綱領(lǐng)。班級(jí)奮斗目標(biāo)和班風(fēng)是相互促進(jìn)的，好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)促進(jìn)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而班級(jí)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)好的班風(fēng)的形成也是起著促進(jìn)作用的。目標(biāo)一旦確定，要求全班同學(xué)努力實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)集體觀念的培養(yǎng)，推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，是班主任工作的重點(diǎn)，也是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工作。開(kāi)學(xué)初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級(jí)同學(xué)共同制定了班級(jí)目標(biāo)：快樂(lè)、健康、積極向上的六（1）班。每個(gè)崗位設(shè)崗長(zhǎng)和崗長(zhǎng)助理，由學(xué)生自愿報(bào)名，并征得全班同學(xué)的認(rèn)可才可上崗。這樣我感覺(jué)在班級(jí)管理上輕松了許多。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會(huì)課，舉行了班干部競(jìng)選，氣氛非常熱烈，競(jìng)選也非常成功，我還將競(jìng)選經(jīng)驗(yàn)推薦給年級(jí)其他班主任（我還寫了長(zhǎng)篇的隨筆）。放手不等于不管，相反更需要投入大量的