【正文】 小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文摘要：語(yǔ)言是人類(lèi)最主要的交際工具。我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論?？梢哉f(shuō)，這次主題中隊(duì)會(huì)給學(xué)生留下了深刻的印象，使他們受到了教育。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣盎然，而且有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話(huà)題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理、說(shuō)準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話(huà)方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話(huà)習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練。二、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。4．激發(fā)想象思維，豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容。你和誰(shuí)一起去的？怎么去的？你看到了哪些景物？描繪一下好嗎？你玩了些什么？你最開(kāi)心的是什么？這次旅游你最大的收獲是什么？這樣學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容就豐富多彩、言之有物。2．以問(wèn)助答，豐富內(nèi)容。再抓重點(diǎn)細(xì)致觀察，看清猴山上每只猴子的神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn)。學(xué)生想說(shuō)，但由于低年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)有困難，有時(shí)不知道如何去說(shuō)，也不知道從哪開(kāi)始說(shuō)，說(shuō)的話(huà)東一句、西一句，看到啥說(shuō)啥，想到哪兒說(shuō)哪兒?！靶‰u身上是絨毛，不是羽毛。這就是我喜歡的小雞。教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，討論得非常熱烈。使學(xué)生始終在富有個(gè)性的、積極的思維中進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際能力要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。低年級(jí)學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好辦法。不信，你跳出井口來(lái)看看吧。一、立足于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的口語(yǔ)交際訓(xùn)練（一）利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力教科版教材，在口語(yǔ)交際方面，其訓(xùn)練內(nèi)容之豐，訓(xùn)練形式之活，訓(xùn)練方法之趣，訓(xùn)練手段之新，均強(qiáng)于以往的教材。第三篇：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力經(jīng)驗(yàn)總結(jié)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力富?？h塔哈中心學(xué)校鄂麗口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。（五）重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際興趣和自信。同學(xué)們立刻對(duì)這句話(huà)提出了意見(jiàn)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，踢籃球是我從小的愛(ài)好；另一個(gè)同學(xué)立刻糾正，不是踢籃球，而應(yīng)該是打籃球。其次還要將聽(tīng)的訓(xùn)練滲透在口語(yǔ)交際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。美圖美景強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。課后，讓學(xué)生 動(dòng)手也來(lái)做一做創(chuàng)意水果，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際 的興趣。這時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言不光要流利，而且還要帶有一定的鼓動(dòng)性，要能激起小熊想買(mǎi)水果的欲望。（3）遷移運(yùn)用，鞏固方法。本著這樣的理念，我拓寬了交際空間，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。適時(shí)的引導(dǎo)，肯定給予學(xué)生莫大的動(dòng)力。如教學(xué)《交朋友》時(shí)。怎樣才能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。第二篇：淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課是根據(jù)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所提出的一門(mén)全新的課程，本文對(duì)如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出自己的具體做法，并根據(jù)口語(yǔ)交際的特征，提出了一些針對(duì)口語(yǔ)交際課的教學(xué)方法。通過(guò)平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，學(xué)生的說(shuō)話(huà)膽量大了，說(shuō)話(huà)流利了，就算遇到陌生人，也能流利、較完整地把話(huà)說(shuō)出來(lái)。打開(kāi)了思路，說(shuō)話(huà)時(shí)可取的題材就多了。學(xué)生初步體會(huì)到觀察和說(shuō)話(huà)的關(guān)系以后，對(duì)觀察就有了一定的興趣，我就注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，以解決無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。如在介紹?我的家?的口語(yǔ)訓(xùn)練課上，我先讓同學(xué)們把與家庭成員的合照帶到學(xué)校，然后讓同桌互說(shuō)，再讓同桌互相說(shuō)出你所聽(tīng)到的，這樣，孩子的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了訓(xùn)練。三、提供素材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。?這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。2．利用課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)欲望。例如，教學(xué)《司馬光》時(shí)，讓學(xué)生把課文中故事表演出來(lái)，學(xué)生很快地進(jìn)行角色分配，可是由于課文中描寫(xiě)司馬光的語(yǔ)言、神態(tài)等近乎沒(méi)有，這樣就給學(xué)生的表演帶來(lái)了困難。二、選用多種場(chǎng)景，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)。這大大地提高了同學(xué)們說(shuō)話(huà)的積極性，為他們將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。這樣的師生、同學(xué)間的互動(dòng)教學(xué)，比老師唱滿(mǎn)堂?獨(dú)角戲?好多了。例如，在教學(xué)《大海睡了》這課時(shí)，我先出示了課題，讓學(xué)生自讀課題后設(shè)疑：?從課題上，你想到些什么??鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。但是，由于低年級(jí)學(xué)生剛接受正規(guī)的教育，對(duì)學(xué)校環(huán)境陌生和不適應(yīng)，這就大大壓抑了學(xué)生的思維，使大多數(shù)有話(huà)可說(shuō)的學(xué)生在老師和同學(xué)面前不好意思說(shuō)或不敢說(shuō)。第一篇：淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：?口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，是‘聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)’的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)?。孩子是天真無(wú)邪的，他們通常想到什么就說(shuō)什么。逐漸地，全班學(xué)生不管在課余還是課堂上都能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。我讓他們多次自讀課文，再讓學(xué)生討論剛才提出的許多問(wèn)題，同時(shí)加以引導(dǎo)，讓全班學(xué)生從中明白大海是在什么時(shí)候、怎么睡覺(jué)的。自一年級(jí)下學(xué)期起我就要求同學(xué)們每天把見(jiàn)到或有趣的事用一句簡(jiǎn)單的話(huà)記下來(lái)，第二天在課堂上讓他們自己說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。?還有的寫(xiě)道：?我回家后，跟爸爸媽媽學(xué)煮飯?等等。因此在語(yǔ)文教學(xué)上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于?說(shuō)?。在表演的同時(shí)，學(xué)生也把課文弄懂了。如：帶同學(xué)們到郊外春游、野炊、掃墓時(shí)，我要求孩子們與小樹(shù)、小草、小溪等進(jìn)行對(duì)話(huà)，然后告訴老師，你與小草說(shuō)了些什么?小草對(duì)你說(shuō)了什么?有的孩子說(shuō)：?小草說(shuō)，小朋友，我很口渴呀!?有的說(shuō)：?小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢!? 有的說(shuō)：?小朋友，你要像我一樣，不怕風(fēng)吹雨打。由于養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們都會(huì)特別留意身邊發(fā)生的事情。低年級(jí)教材為我們提供了豐富的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，每次的口語(yǔ)訓(xùn)練，是同學(xué)們最積極的時(shí)刻。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說(shuō)的內(nèi)容。周?chē)氖挛镞@么多，可說(shuō)的內(nèi)容太多了。眼界越寬，思維就越活躍。如：說(shuō)話(huà)要完整、連貫；不要使用方言，要使用普通話(huà)；說(shuō)話(huà)時(shí)要自然、大方、有禮貌等。實(shí)踐證明：只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)各種交際情境，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，才能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到口頭語(yǔ)交際中