【正文】 。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個意思。再在本子上練習(xí)書寫。還要會寫其中的4個。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。坐：兩個人坐在一堆土上。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。手：①數(shù)筆畫識記。耳：①比較識記。②數(shù)筆畫識記。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。指導(dǎo)識記“目”“足”?！币荒昙墝W(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。了解站、坐、行、臥的正確姿勢。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。你可以把你認(rèn)識的象形字收集起來，到時我們來個相形字大聚會怎么樣？ 課后反思：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。師：同學(xué)們讀得都不錯。（課件）第三關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁，那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？（二）學(xué)習(xí)“日、月、火”[畫：“日、月、火”]：師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗上 進(jìn)行自學(xué)。師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字（禾竹兔木禾鳥）的時候，大家表現(xiàn)得非常好。練習(xí)書上的描紅同桌互相評價展示優(yōu)秀的作業(yè)五、結(jié)課：小朋友們今天我們在小熊貝貝的帶領(lǐng)下認(rèn)識了這么多漢字和森林朋友，下節(jié)課小熊貝貝可要考考我們，大家有信心嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：上節(jié)課我們在小熊貝貝的帶領(lǐng)下，認(rèn)識六個漢字，知道了他們是從古代慢慢變成現(xiàn)在這個樣子的，你們還認(rèn)識他們嗎？認(rèn)識的小朋友就可以摘下這棵樹上的大紅蘋果了。⑵師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？（簡單一點）仔細(xì)觀察，寫好筆畫。（一）認(rèn)識三種筆畫。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？三、課間操即鞏固生字階段編一編：老師聽得出來，小朋友一定很喜歡這些森林朋友，讓我們給他們編編兒歌吧。摘掉拼音帽子你還行嗎？在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀卡片，讀完后一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔” 等的知識。請你自己跟他們打聲招呼。請學(xué)生匯報小組的成果，其他小朋友仔細(xì)傾聽，隨時進(jìn)行補(bǔ)充。[課件出示由鳥、羊、禾苗、竹子、房子等 組成的風(fēng)景圖片。初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美 第一課時 [學(xué)習(xí)“禾竹兔木禾鳥”六個字] 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。（四）課堂小結(jié)，激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 y225。nɡx236。nɡti224。xiǎo t249。（1）跟師讀兒歌。o 小 嘴 巴，有 禮 貌。例：我們來聊聊“口”，說說班中誰的小嘴巴很美？怎樣說話大家喜歡聽？讀兒歌。（出示“口”變化的系列字體“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”小結(jié)：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字?！翱凇笔侵甘裁?？（課件出示嘴巴圖片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。三、教學(xué)過程（一）聯(lián)系生活識字，讀準(zhǔn)字音1．我們許多小朋友已經(jīng)認(rèn)識不少字了，今天來比一比誰認(rèn)識的字多。初步了解識記象形字的識字方法。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點是認(rèn)識12個生字，會寫3個字。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“口”、“耳”等12個字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。六、說作業(yè)設(shè)計：家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識。把生字和學(xué)生變回古代的游戲讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，增加興趣。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此，我的具體方法如下：情境中識字針對低年級學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點，在本課中我以《喜羊羊與紅太狼》的故事激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，使孩子能主動參與，大大地提高識字的效率。二、說教學(xué)重點本課中的12個生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。一、說教材：本課是人教版語文一年級上冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。五、說教學(xué)過程：把今天所學(xué)生字用“認(rèn)一認(rèn)”的方式羅列出來。連線題總結(jié)，為下節(jié)課的六個生字做鋪墊。第二篇：口耳目 說課稿《口耳目 教學(xué)設(shè)計白楊中心校 羅豐榮一、教材分析本課是象形字歸類識字。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。教學(xué)難點：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。3．說說你們是怎么認(rèn)識這些字的？（二）探求象形字規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系 學(xué)“口、耳、目”出示：口、耳、目、我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）你能通過觀察給它們配成對嗎？ 2．交流反饋 “口”（1）理解字義。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類的進(jìn)步，為了書寫的方便，“口”的字形就逐步發(fā)生了變化。分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。xiǎo zǔi ba yǒu lǐ m224。ng jīng jīnɡ 小 眼 睛，亮 晶 晶。o 小 鳥 小 鳥 喳 喳 叫。ngb226。o 小 山 羊，咩 咩 叫，ɡāoɡāox236。nɡ w249。o 動 物 園 里 真 熱 鬧。識字教學(xué)識記字形是難點，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。2．寫字指導(dǎo)要到位。針對一年級學(xué)生的特點，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動畫引入課堂。認(rèn)識9個字“口、耳、