【正文】 。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。“三分寫，七分看”就是這個(gè)意思。再在本子上練習(xí)書寫。還要會(huì)寫其中的4個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。手：①數(shù)筆畫識(shí)記。耳：①比較識(shí)記。②數(shù)筆畫識(shí)記。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”?！币荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。了解站、坐、行、臥的正確姿勢(shì)。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。你可以把你認(rèn)識(shí)的象形字收集起來，到時(shí)我們來個(gè)相形字大聚會(huì)怎么樣？ 課后反思：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。師：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。（課件）第三關(guān)：請(qǐng)你連一連，題目在課本48頁，那請(qǐng)同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。師：下面請(qǐng)小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過來的。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？（二）學(xué)習(xí)“日、月、火”[畫：“日、月、火”]：師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗(yàn)上 進(jìn)行自學(xué)。師：小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（禾竹兔木禾鳥）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好。練習(xí)書上的描紅同桌互相評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀的作業(yè)五、結(jié)課：小朋友們今天我們?cè)谛⌒茇愗惖膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了這么多漢字和森林朋友，下節(jié)課小熊貝貝可要考考我們，大家有信心嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：上節(jié)課我們?cè)谛⌒茇愗惖膸ьI(lǐng)下，認(rèn)識(shí)六個(gè)漢字，知道了他們是從古代慢慢變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)識(shí)的小朋友就可以摘下這棵樹上的大紅蘋果了。⑵師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）仔細(xì)觀察，寫好筆畫。（一）認(rèn)識(shí)三種筆畫。小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。請(qǐng)你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識(shí)？三、課間操即鞏固生字階段編一編：老師聽得出來，小朋友一定很喜歡這些森林朋友，讓我們給他們編編兒歌吧。摘掉拼音帽子你還行嗎？在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀卡片，讀完后一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔” 等的知識(shí)。請(qǐng)你自己跟他們打聲招呼。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組的成果，其他小朋友仔細(xì)傾聽，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。[課件出示由鳥、羊、禾苗、竹子、房子等 組成的風(fēng)景圖片。初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美 第一課時(shí) [學(xué)習(xí)“禾竹兔木禾鳥”六個(gè)字] 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。（四）課堂小結(jié)，激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 y225。nɡx236。nɡti224。xiǎo t249。（1）跟師讀兒歌。o 小 嘴 巴，有 禮 貌。例：我們來聊聊“口”，說說班中誰的小嘴巴很美？怎樣說話大家喜歡聽？讀兒歌。（出示“口”變化的系列字體“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”小結(jié)：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字?！翱凇笔侵甘裁?？（課件出示嘴巴圖片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。三、教學(xué)過程（一）聯(lián)系生活識(shí)字，讀準(zhǔn)字音1．我們?cè)S多小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了，今天來比一比誰認(rèn)識(shí)的字多。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“口”、“耳”等12個(gè)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。六、說作業(yè)設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。把生字和學(xué)生變回古代的游戲讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，增加興趣?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此，我的具體方法如下：情境中識(shí)字針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn)，在本課中我以《喜羊羊與紅太狼》的故事激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。二、說教學(xué)重點(diǎn)本課中的12個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。一、說教材：本課是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。五、說教學(xué)過程：把今天所學(xué)生字用“認(rèn)一認(rèn)”的方式羅列出來。連線題總結(jié)，為下節(jié)課的六個(gè)生字做鋪墊。第二篇：口耳目 說課稿《口耳目 教學(xué)設(shè)計(jì)白楊中心校 羅豐榮一、教材分析本課是象形字歸類識(shí)字。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。3．說說你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（二）探求象形字規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系 學(xué)“口、耳、目”出示：口、耳、目、我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）你能通過觀察給它們配成對(duì)嗎？ 2．交流反饋 “口”（1）理解字義。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類的進(jìn)步，為了書寫的方便，“口”的字形就逐步發(fā)生了變化。分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。xiǎo zǔi ba yǒu lǐ m224。ng jīng jīnɡ 小 眼 睛，亮 晶 晶。o 小 鳥 小 鳥 喳 喳 叫。ngb226。o 小 山 羊，咩 咩 叫，ɡāoɡāox236。nɡ w249。o 動(dòng) 物 園 里 真 熱 鬧。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。2．寫字指導(dǎo)要到位。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、