【正文】 。教學目標根據(jù)“小學語文教學大綱要求”低年級學生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識記字形?！叭謱?，七分看”就是這個意思。再在本子上練習書寫。還要會寫其中的4個。設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。坐：兩個人坐在一堆土上。設計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。然后讓一個學生到黑板上連。手：①數(shù)筆畫識記。耳：①比較識記。②數(shù)筆畫識記。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。指導識記“目”“足”?！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。了解站、坐、行、臥的正確姿勢。如：學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。你可以把你認識的象形字收集起來，到時我們來個相形字大聚會怎么樣？ 課后反思：識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。師：同學們讀得都不錯。（課件）第三關：請你連一連，題目在課本48頁，那請同學們翻開書48頁，用筆連一連。師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？（二）學習“日、月、火”[畫：“日、月、火”]：師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。學生在自己已有的經(jīng)驗上 進行自學。師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學習這六個生字（禾竹兔木禾鳥）的時候，大家表現(xiàn)得非常好。練習書上的描紅同桌互相評價展示優(yōu)秀的作業(yè)五、結課：小朋友們今天我們在小熊貝貝的帶領下認識了這么多漢字和森林朋友，下節(jié)課小熊貝貝可要考考我們，大家有信心嗎？第二課時一、復習引入，激發(fā)學習興趣師：上節(jié)課我們在小熊貝貝的帶領下，認識六個漢字，知道了他們是從古代慢慢變成現(xiàn)在這個樣子的，你們還認識他們嗎？認識的小朋友就可以摘下這棵樹上的大紅蘋果了。⑵師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？（簡單一點）仔細觀察，寫好筆畫。（一）認識三種筆畫。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。竹竹竹，我學竹子挺挺腰。請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？三、課間操即鞏固生字階段編一編：老師聽得出來，小朋友一定很喜歡這些森林朋友，讓我們給他們編編兒歌吧。摘掉拼音帽子你還行嗎？在小組長的帶領下認讀卡片，讀完后一起說說有關“羊、鳥、兔” 等的知識。請你自己跟他們打聲招呼。請學生匯報小組的成果，其他小朋友仔細傾聽，隨時進行補充。[課件出示由鳥、羊、禾苗、竹子、房子等 組成的風景圖片。初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美 第一課時 [學習“禾竹兔木禾鳥”六個字] 教學過程：一、情境導入，激發(fā)學習興趣。以小熊貝貝為線索利用闖關的形式安排教學環(huán)節(jié)，使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。學習中體現(xiàn)了學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。（四）課堂小結，激發(fā)發(fā)學習漢字的興趣。 y225。nɡx236。nɡti224。xiǎo t249。（1）跟師讀兒歌。o 小 嘴 巴，有 禮 貌。例：我們來聊聊“口”，說說班中誰的小嘴巴很美？怎樣說話大家喜歡聽？讀兒歌。（出示“口”變化的系列字體“耳”“目”的學習同“口”小結：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字?！翱凇笔侵甘裁?？（課件出示嘴巴圖片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。三、教學過程（一）聯(lián)系生活識字，讀準字音1．我們許多小朋友已經(jīng)認識不少字了，今天來比一比誰認識的字多。初步了解識記象形字的識字方法。三、教學重難點教學重點是認識12個生字，會寫3個字。二、教學目標1．認識“口”、“耳”等12個字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。六、說作業(yè)設計：家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學的知識。把生字和學生變回古代的游戲讓學生接受挑戰(zhàn)，增加興趣?！北菊n所要學習的生字是典型的構字率非常高的象形字，因此，我的具體方法如下：情境中識字針對低年級學生好動、愛玩、做事沒耐心的特點，在本課中我以《喜羊羊與紅太狼》的故事激發(fā)學生挑戰(zhàn)的興趣，使孩子能主動參與，大大地提高識字的效率。二、說教學重點本課中的12個生字都是象形字，且結構都較簡單，大部分生字學生在課前都已認識，有些學生甚至全部認識。所要學習的12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。一、說教材：本課是人教版語文一年級上冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。本課學會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。五、說教學過程：把今天所學生字用“認一認”的方式羅列出來。連線題總結，為下節(jié)課的六個生字做鋪墊。第二篇：口耳目 說課稿《口耳目 教學設計白楊中心校 羅豐榮一、教材分析本課是象形字歸類識字。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。3．激發(fā)學習漢字的興趣。2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。教學難點：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。3．說說你們是怎么認識這些字的？（二）探求象形字規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系 學“口、耳、目”出示：口、耳、目、我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）你能通過觀察給它們配成對嗎？ 2．交流反饋 “口”（1）理解字義。（課件出示：將古文字與事物進行重疊）隨著人類的進步，為了書寫的方便，“口”的字形就逐步發(fā)生了變化。分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。xiǎo zǔi ba yǒu lǐ m224。ng jīng jīnɡ 小 眼 睛，亮 晶 晶。o 小 鳥 小 鳥 喳 喳 叫。ngb226。o 小 山 羊，咩 咩 叫，ɡāoɡāox236。nɡ w249。o 動 物 園 里 真 熱 鬧。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，課堂中學生表現(xiàn)出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。2．寫字指導要到位。針對一年級學生的特點，利用課件激發(fā)學生的興趣，把學生喜歡的動畫引入課堂。認識9個字“口、耳、