口耳目公開課教案設計-全文預覽
【正文】 固，再次感受祖國的文字美過渡語言：師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。誰可以像老師這樣，說說關于這幾個字的知識呢？（生暢所欲言5——7個孩子足以）（三）鞏固生字：打開課文，圖文結合觀察這6個字的演變過程。游戲“指五官”：師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。（一）課件出示“口、耳、木”的圖片、拼音、漢字。今天，我想請小朋友做闖關游戲，如果下面幾關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦！二、教師輔助，學生自主學習生字首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。（二）翻開田字格，教師范寫，學生在音樂伴奏下練習。師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。[課件出示]四、指導書寫師：不管是哪個時候的字，我們人類都能用我們雙手寫得漂亮，相信我們這些現(xiàn)代人能把現(xiàn)代字寫漂亮了。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴?；颍盒∨笥褌儽憩F(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。兔兔兔，我學小兔蹦蹦跳。請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這幾個字。森林朋友藏起來了，只留下名字，你還認識他們嗎？[男女同學比賽讀]？去掉拼音讀并拓展知識。]（三）記一記過渡：師：原來森林朋友跟我們介紹的是它們五千多年前的字，那這些字現(xiàn)在變得怎樣了呢？[課件出示現(xiàn)在的漢字]你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急。這是古時候人們寫的字，離現(xiàn)在已經(jīng)有5000多年的歷史了，多好看呀！請你猜猜它是誰？說說為什么你猜的是它？小組合作猜，說說你們的理由，請匯報員進行匯報。（一）認一認。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學會書寫。針對一年級學生的特點，利用課件激發(fā)學生的興趣，把學生喜歡的動畫引入課堂。2．寫字指導要到位。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，課堂中學生表現(xiàn)出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。聯(lián)系剛剛學習的識字方法我們來做個小練習。【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。【提出要求，訓練孩子說完整的話】（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字?！浚?）誰能用“目”組詞并說句子。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。請同學們跟老師書空?！?新授：認識“口”字（1）我們一起做個小游戲，請同學們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個聲母；再猜猜老師說的是哪個韻母。教學重難點：認識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。向學生進行熱愛祖國的語言教學。【復習鞏固學過的拼音，為后面的游戲做準備。后來，人們把口字進化成這樣的。（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認識現(xiàn)在的“耳”字，請同學們跟老師書空。【讓學生明確：“目”就是眼睛】（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字?！九c“日”字區(qū)別開?！咀峙c物聯(lián)系起來，可以加深印象】（3）請?zhí)罾ㄌ枺阂唬ǎ┭蛘J識“鳥”字（1）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。認識“兔”字（1）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！【激發(fā)學生的學習興趣】（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。（2）把插圖拿走，抽讀生字?！咀尯⒆觽冋勈斋@，其實就是總結這節(jié)課學過的內容】 板書：口耳目口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）口耳目羊鳥兔（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（白兔）（小鳥）第二篇：《口耳目》口耳目[教學設計說明]1．體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。3．創(chuàng)設了良好的學習情境。整課教學目標：圖文結合，聯(lián)系生活實際。（教師學做小熊貝貝的聲音[能戴上頭飾說就更好了]：你們愿意和我們交朋友嗎？）二、認識事物，感悟漢字的形象性。[課件出示事物與象形字圖片]？（二）猜一猜。）[重點了解禾：這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在的“禾”指小時候的莊稼，課件出示禾苗一詞，并跟讀禾苗一詞語。⑴自由讀⑵開火車讀（正音：羊、竹、鳥）⑶同桌你指我讀——齊讀去掉圖片。] ⑴小組學習⑵反饋師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報一下。] 羊羊羊，我學小羊昧沫沒叫 鳥鳥鳥，我學小鳥飛呀飛。禾禾禾，我學禾苗彎彎腰。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。）師總結：古時候的字很形象很漂亮，現(xiàn)在的字寫起來很方便，讓人都喜歡，在說沒有古代的漢字，哪兒來現(xiàn)在的字呀？你們瞧，這個字就是這樣慢慢變過來的。” ⑴指認筆畫的名稱。⑵跟老師來寫一次，你們右手指在手掌上寫。] 師：那吃到了這么多蘋果，今天，小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）[小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。[出示生字卡片生：（搶讀生字）] 師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道小朋友們有許多種識字的好方法，能把字記得又準又牢。（教師相機引導：你在生活中哪里見過這個字，你能給它組詞嗎？你能看著圖片來說說嗎？等一系列的識字方法來鞏固生字）
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