【正文】 得很甜。古詩具有只可意會，不可言傳的特點?！庇械恼f：“我看到海浪涌得很高，把月亮沖洗得更加皎潔。因為范讀有多種功能：老師的正確讀音使生字在學(xué)生頭腦中留下正確的印象；老師聲情并茂的朗讀打動了學(xué)生的心靈，使他們很快進(jìn)入教材的情境中。感人的故事，生動的人物形象，優(yōu)美的語言文字，其中多數(shù)課文適合學(xué)生朗讀，尤其是某些具有強(qiáng)烈震撼力量的課文，更應(yīng)重視美讀。”我認(rèn)為，感情朗讀能有效地達(dá)到這個目標(biāo)?！薄澳阍趺催@么聰明！”我情不自禁開心笑著并豎起大拇指。學(xué)生的意見往往有其獨到的、適于孩子理解的優(yōu)點。因此，在日常工作中，我注重自己的衣著言行。有時，我還摸摸他們的頭、肩，有時適時地賞識、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢，如伸出大拇指、鼓掌等。讓學(xué)生知、情、意、行各方面生動活潑地協(xié)調(diào)于學(xué)習(xí)過程中，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。一、營造氛圍——調(diào)動情感兒童的情感會形成一種驅(qū)動力，聰明的語文老師應(yīng)該利用兒童的情感，成為他們主動投入、參與教學(xué)過程的驅(qū)動力；責(zé)任心強(qiáng)的語文老師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展兒童的情感。運用情感因素提高語文素養(yǎng)光澤實驗小學(xué)林遐列寧指出:”沒有人的情感,就從來沒有也不可能有對于真理的追求。3． 讀一讀，賽一賽每隔兩周，我們就會展開讀書競賽，讓學(xué)生把自己課外讀到的精彩片段大聲朗讀出來，和大家分享，學(xué)生在朗讀的過程中就會深入品味語言，潛移默化之中培養(yǎng)語感，從而提高語文能力。愛表現(xiàn)自我是孩子的天性，為了課堂上贏得別人的掌聲，孩子們課下就會主動下足功夫堅持閱讀，并堅持讀到極致?！边@巨大的閱讀量對不愛讀書的學(xué)生來說，無異于天文數(shù)字，可對于喜歡閱讀的學(xué)生而言，卻輕易而舉。評。展。在實踐中，我們讓學(xué)生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生根據(jù)讀物特點、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。⑵教材拓展性閱讀。學(xué)生看了不健康的讀物，對身心發(fā)展會產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。三、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀實效。在學(xué)校宣傳欄、黑板報上出“課外閱讀”主題?？?。老師布置作業(yè)盡量做到精、巧、活，避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充足的時間進(jìn)行課外閱讀。學(xué)期初，老師發(fā)動學(xué)生每人拿出兩本書，這樣班級圖書角就有60～100本書了，選擇一個責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班級圖書管理員，做好圖書的出借、歸還登記工作，班級之間互相換書看。校園文化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個一”制度，即每人每天學(xué)習(xí)報刊、雜志1個小時，每周寫一篇讀書筆記，每月讀一本書籍（有時盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文?！笨梢?，多讀書能提高語文能力是古往今來有識之士共同的真知灼見。為了提高教科研成效，進(jìn)一步推進(jìn)課外閱讀工作，現(xiàn)將課題研究工作總結(jié)如下：一、增強(qiáng)課題意識，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，還要注意課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課內(nèi)課文的單元主題，向課外延伸，推薦同一主題的課外文章，如學(xué)到以“觀察和發(fā)現(xiàn)”為主題的單元教學(xué)時，我們就向?qū)W生推薦了《昆蟲記》，這樣提高了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀能力就會越來越高。首先從年齡特點上來說，低年級學(xué)生識字量小，加上心理特點，可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事、寓言故事等。接著，在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生把文中的好詞佳句分門別類地摘抄積累下來。四、要教給學(xué)生如何閱讀，激發(fā)閱讀動力興趣是最好的老師。首先，我們從布置溫馨的讀書角開始，給學(xué)生創(chuàng)造一個小天地，擺上舒適的桌椅，讓學(xué)生感受到讀書也是一種享受。再次，教師要積極參與到學(xué)生的讀后感交流討論中，讓學(xué)生把課外讀過書籍的內(nèi)容“借題發(fā)揮”，發(fā)自內(nèi)心地去討論、交流，不但可以提高孩子的?Z言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們讀書的積極性?！币虼耍Z文教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點，想盡辦法來調(diào)動小學(xué)生讀書的能動性。孩子在家長面前愿意質(zhì)疑，愿意互動，并敢于提問。一、搭建親子閱讀平臺，培養(yǎng)閱讀意識父母是孩子的第一任老師，孩子從最初的牙牙學(xué)語到識字、讀書都離不開父母的陪伴。為此從以下五點去做：搭建親子閱讀平臺，培養(yǎng)閱讀意識；培養(yǎng)閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動機(jī)；創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀欲望；教給閱讀方法，挖掘閱讀動力；推薦課外讀物，推動閱讀愿望。總之，興趣是調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性、探求知識的內(nèi)在動力因素。在教學(xué)《綠色蟈蟈》時，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)蟈蟈的資料，在了解蟈蟈的外形及生活習(xí)性后讓學(xué)生以“蟈蟈”為謎底進(jìn)行謎語創(chuàng)作；在教學(xué)《皇帝的新裝》后讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫故事結(jié)局；在教學(xué)《木蘭詩》后讓學(xué)生將其改寫成生動有趣的記敘文。這樣學(xué)生自然就愛讀，樂讀，善讀。因此把握提問技巧和方式方法引導(dǎo)學(xué)生是必要的，只有不斷的引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)過五分鐘的思考，同學(xué)們各抒已見，認(rèn)識到這次飛渡之慘劇竟禍由人起，從而使學(xué)生悟出了人與動物和諧相處的道理。二，巧設(shè)疑，誘發(fā)興趣課堂提問是課堂教學(xué)中老師和學(xué)生互動激發(fā)的行為，它可以集中學(xué)生的注意力，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中若能以趣為契機(jī)，寓教于樂，往往能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。筆者綜合教學(xué)實踐，從情感、閱讀、作業(yè)、活動等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了一定的效果。語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的語文水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我國著名的思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以飽滿的精神和微笑的面容、生動有趣的講述來感染學(xué)生，用真誠的語言鼓勵學(xué)生，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開啟學(xué)生的智慧，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。學(xué)生聽到這兩個問題后馬上被吸引住，都帶著強(qiáng)烈的好奇心積極閱讀課文。”學(xué)生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟到知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅。還應(yīng)根據(jù)大綱的要求讓學(xué)生有目的性的閱讀，或做讀書筆記，或?qū)懶牡皿w會，或摘抄名言警句、精彩片段，有階段性地進(jìn)行匯報交流、展評，并及時的進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了個性，豐富了精神世界，提高了語文素養(yǎng)。所以語文作業(yè)要有所創(chuàng)新。利用這個特點，我組織讓學(xué)生在課外辦語文小報、開演講賽，進(jìn)行詩歌朗誦、歇后語搶答、成語接龍、書法展評、作文競賽、語文常識競答等活動，使學(xué)生在活動中嘗到了學(xué)習(xí)語文的甜頭，找到了成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作為語文老師，責(zé)無旁貸。課外閱讀的好處是非常多的，首先可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的知識，擴(kuò)大閱讀量，提高寫作水平，陶冶情操，推動少年兒童健康成長。因為互動雙方是自己的親人，其親密程度和安全感決定了閱讀的效果。二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動機(jī)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。其次，要積極主動地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，老師就要采取積極主動參與的態(tài)度，對學(xué)生的讀書給予一定的關(guān)注。三、創(chuàng)設(shè)舒適閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀欲望在閱讀中，如果對學(xué)生不進(jìn)行指導(dǎo)，就不會收到實效。最后，在班級中經(jīng)常開展一些“讀書講故事”“讀書心得匯報會”“詩歌朗誦”“優(yōu)秀讀書筆記競賽”等活動來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。其次，幫助學(xué)生制訂可行的課外閱讀計劃，在閱讀中，不但要給學(xué)生定時定量，