【正文】 保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。（“本來”是“原先、先前”的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。）（3）地球所擁有的自然資源也是有限的?！肮粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’。（設(shè)計意圖：通過交流和討論，鼓勵學(xué)生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。課文是如何一步步得出結(jié)論的：內(nèi)容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過列數(shù)字和同整個宇宙作比較的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學(xué)家的研究成果，說明人類無法移居到別的星球，最后，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護(hù)地球，不能再破壞地球的資源了，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補充。）其余的三個方面，作者在表達(dá)上又有什么特點？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，為體會各要點關(guān)系做鋪墊。）（5）第9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因為人類不加節(jié)制的開采，必將加速枯竭。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。（設(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品。晶瑩：光亮而透明。），能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。：“只有一個地球”，所以_________。明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧?。ㄆ撸?擴(kuò)展延伸要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）a) 動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）（2）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）（3）讓學(xué)生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。小組長負(fù)責(zé)記錄。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護(hù)它們。（二）、整體感知課文自由讀。第五篇：只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教學(xué)設(shè)計15篇只有一個地球教學(xué)設(shè)計1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。b、重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。）（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。）二、學(xué)習(xí)課文第一段自己讀1～2自然段。找找有關(guān)地球的材料。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。查字典理解不明白的詞語。）地球是渺小的。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。能有感情地朗讀課文。為什么比作一葉扁舟呢？作者用作比較、列數(shù)字，打比方的說明方法，用飽含深情的語句讓我們看到了地球的美麗，渺小，怪不得文章發(fā)出呼吁：只有一個______，所以我們要精心保護(hù)_____！四、拓展地球上的資源是有限的，在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥狡渌乔蛏先ツ兀课覀兿鹿?jié)課再來講。作者是運用了什么說明方法來介紹地（2）再一次準(zhǔn)確的寫出地球的數(shù)字，列數(shù)字：半徑6300公里?！景鍟好利惷煨　俊景鍟嘿Y源有限】【板書：無法移居】【板書：精心保護(hù)】三、品讀語言本課是一篇說明文，在三年級就學(xué)過一篇說明文《太陽》一課，讓我們回憶一下，運用了那些什么說明方法？請你來說?。袛?shù)字、打比方、舉例子、作比較等，相機(jī)板書）請同學(xué)們默讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：你從哪些詞語或句子讀出了地球的美麗和渺??？作者分別是用什么說明方法來介紹的？這樣寫有什么好處？請四人小組合作討論，組長做好分工，組員要注意傾聽，互相取長補短。②我們一起讀一遍。和老師一起把課題寫完整。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？（1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。【板書設(shè)計】只有一個地球可愛易碎唯一保護(hù)地球造福人類為了生存，保護(hù)地球。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。（出示課件21）四、聯(lián)系實際，情感升華１、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。）⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。生：大氣污染，臭氧層空洞。）⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？學(xué)生讀第四段。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護(hù)著我們。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。三、精讀感悟，品賞悟情１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。）３、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板書課題）（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知１、請大家先自讀課文。（努力創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)，延伸到課外服務(wù)于課內(nèi)，促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的責(zé)任和人文素養(yǎng)。）四、延伸課外，感悟?qū)嵺`同學(xué)們喜歡《實話實說》的節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場插播《實話實說》節(jié)目。師：我們要愛護(hù)地球，因為我們——（生讀課題）所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！現(xiàn)在，我們一起用聲音為地球訴說吧。（新課程改革的要求，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是因為人們隨意傾倒垃圾，排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列災(zāi)難。師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？生：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？生：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！生讀4小節(jié)，交流感受。）三、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提的這些問題非常有研究價值?！庇詈絾T：“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了。）二、自主讀文，引入中心句作者是怎樣贊美地球的？宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，（默讀、出聲讀、同桌讀）把有關(guān)語句畫一畫。（板書課題）聽要求讀課文的題目：?！窘虒W(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：、處理信息、運用信息的能力?！驹O(shè)計理念】在教學(xué)設(shè)計中教師力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。３、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。⒀看了這些，你想說什么？生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關(guān)語句？⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。句話，好嗎？（課件：出示一、二句。三、精讀感悟，品賞悟情１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。二、初讀課文，整體感知１、自讀。３、情感、態(tài)度、價值觀： 以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這（同學(xué)們都受感染。⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？ 生：第一段第二句。⑶了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？ 你為什么這么讀，能談?wù)剢?？從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。⑶是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。）３、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板書課題）。（即宇航員的感嘆）板書：可愛、易碎。生：水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀 真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。生：我看到河水都被污染了很心痛。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。四、聯(lián)系實際，情感升華 １老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，就會受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，使他們品嘗到成功的喜悅?！局攸c難點】使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護(hù)好地球。（看視屏）――齊說：地球 而且我們這樣的家“只有一個”。那么面對養(yǎng)育了千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想對她說些什么呢？（問候、感激、贊美）（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。）作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論。）（一）、交流課文中描寫地球可愛的部分師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻(xiàn)的。）師：當(dāng)你了解了我們的母親地球遭受人類的萬般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻(xiàn)的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句和段落有感情地讀一讀。生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。在朗朗書聲中，學(xué)生會用自己的心去擁抱語言，和作者進(jìn)行心靈的對話；在朗朗書聲中，學(xué)會用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書聲中，學(xué)會用自己的心去體會語言文字的韻味。情感發(fā)自內(nèi)心，語言溢于心田，難怪有的學(xué)生發(fā)出這樣的感