【正文】 他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。）三、感悟“呼聲”，體會(huì)悲情。（3）從爸爸臨上飛機(jī)時(shí)對(duì)“我”說(shuō)出的話中，看出爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿信心。感悟父親形象。教學(xué)過(guò)程：一、播放錄像，情境導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們?cè)谶@寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，你們的心情怎樣呢？（高興、幸?！?duì)，老師的心情也和大家一樣感到無(wú)比的幸福，但在這安、優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)，并不屬于每一個(gè)孩子們，因?yàn)槭澜缟线€有不少的地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，請(qǐng)看畫面。]四、延伸作業(yè)：課外去查閱資料，了解一下戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，同時(shí)思考：面對(duì)強(qiáng)敵侵略，我們要不要戰(zhàn)爭(zhēng)？板書設(shè)計(jì)：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（要）和平?。ú灰?zhàn)爭(zhēng)！第三篇：第二課時(shí)(一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。在音樂(lè)的渲染中讓學(xué)生感受和平的美好，生活的美好也是文本的價(jià)值取向?？吹竭@些，相信大家對(duì)課文有了更深的體會(huì)，你想說(shuō)什么？帶著自己的感受再讀上述句子。學(xué)生讀文，劃句。]三、深探（一）研讀57自然段。[設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要學(xué)生體悟“刻骨銘心”的痛是非常困難的。（3）教師引讀：啊，我——媽媽——在場(chǎng)的叔叔阿姨——全世界——，他呼喚的是—（4）全班齊讀。然而此時(shí)此刻，有**嗎，（沒(méi)有），有的只是痛哭失聲的場(chǎng)景；有**嗎，（沒(méi)有）有的只是撕心裂肺的傷痛啊；有**嗎，（沒(méi)有），有的只是滿臉的淚水呀！回憶美好的過(guò)去，看著痛苦的現(xiàn)在，我的心都碎了?。?）配樂(lè)讀，讓我們和著音樂(lè)，再次感受作者這慘痛的心。是的，去了最遠(yuǎn)的地方也有歸來(lái)的時(shí)候，即使是最漫長(zhǎng)的等待也有相逢的那一刻。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。我可能想象爸爸回來(lái)后我們?nèi)ビ拥那榫?。?qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，我會(huì)在回憶什么呢？想象些什么呢？）預(yù)設(shè)生成要點(diǎn)：我可能在回憶爸爸在的時(shí)候的美好日子。（2）引導(dǎo)：“那深情的目光”還似乎在說(shuō)些什么？（學(xué)生想象，如“我愛你們！”，“我一定健康平安地回來(lái)”等）（3）師：這深情的目光透露著的是濃濃的親情，蕩漾著的是爸爸那無(wú)限的愛意。呈現(xiàn)“我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。順勢(shì)導(dǎo)入：是的，正如同學(xué)們所說(shuō)，為了和平事業(yè)爸爸遠(yuǎn)赴異國(guó)他鄉(xiāng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事呢？學(xué)生談。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：課前播放有關(guān)聯(lián)合國(guó)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)幾任秘書長(zhǎng)，切出維和行動(dòng)等方面的資料。為此，“虛心涵泳、切己體察”是本課教學(xué)的主要策略，教學(xué)中要緊扣語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生入情、悟情、抒情、融情，讓學(xué)生在情感與語(yǔ)言的和諧共振中詮釋“和平”的內(nèi)涵，建構(gòu)“有意義的課堂”。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文的性質(zhì)決定語(yǔ)文不純粹是人文的，如何體現(xiàn)語(yǔ)文“本體”，要切實(shí)注意文本語(yǔ)言，給予學(xué)生語(yǔ)言的滋養(yǎng)。于是，作者由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：在懷念父親的同時(shí)也深刻地指出世界的不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)還在時(shí)刻威脅、蹂躪著這個(gè)美好世界。但愿和平之神永駐人間，但愿和平的白鴿飛到世界各地，但愿我們的世界永遠(yuǎn)充滿愛，現(xiàn)在就讓我們?cè)诟杪曋袨楹推狡矶\吧?。ㄕn件放《讓世界充滿愛》的音樂(lè)畫面）] 板書設(shè)計(jì)：和平！和平！和平！執(zhí)教：戴雪祥第二篇：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)教案（本站推薦）1一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲特級(jí)教師 俞國(guó)平文本理解：本文記敘的是一個(gè)中國(guó)維和觀察員的兒子給聯(lián)合國(guó)前秘書長(zhǎng)加利先生寫的一封信。還可以給飽受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫信，（教師可建議學(xué)生作為課后作業(yè)）捐款獻(xiàn)愛心。戰(zhàn)爭(zhēng)依然存在，那就讓我們和雷利一起向聯(lián)合國(guó)發(fā)出最強(qiáng)烈的呼吁：“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！”（教師課件出示這八個(gè)字）師；這不僅是雷利的呼聲，所有中國(guó)孩子的呼聲，也是全世界的呼聲?。ń處煱鍟汉推剑。ò耍?dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識(shí)。面對(duì)這一幅幅血淋淋的畫面，面對(duì)這一組組沉重的數(shù)字，你想對(duì)那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人說(shuō)些什么？（七）、齊讀最后一段，共同呼吁和平，升華情感。師：爸爸的死雖然是光榮的，但是他的死就換來(lái)了世界的和平嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第6自然段，用波浪線畫出你不理解的句了。師：那父親倒底可以為人類作出哪些貢獻(xiàn)呢？（外交家，翻譯官，經(jīng)濟(jì)學(xué)家）師：可就是這么一個(gè)讓雷利引以為毫的爸爸，現(xiàn)在卻靜靜地躺在靈柩里，再也看不到他那深情的目光了，雷利真的無(wú)法面對(duì)，也不敢相信，同學(xué)們，你們能體會(huì)這份巨大的悲痛嗎？請(qǐng)大家一起再輕輕地朗讀第3自然段吧?。ㄕn件出示第3自然段）（五）教師引讀第4自然段，體會(huì)對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)雷利的回憶中，去了解一下這位真正的軍人吧?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第②句，了解爸爸是一個(gè)非常優(yōu)秀的人，更深切會(huì)雷利的喪父之痛及人們的惋惜之情。指名讀，教師范讀，（誰(shuí)能比老師讀得更堅(jiān)定更有力）再指名讀。師：父親倒底舍不得什么？生：祖國(guó)，親人。師：同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)雷利的回憶中，去感受一下人間的那份親情吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一句。以下兩句：① 我至今都忘不了??“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。如今，兒子只有強(qiáng)忍悲痛，在無(wú)盡的思念中尋找父親，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x2—4自然段，用橫線畫出雷利有關(guān)回憶爸爸的句子。課件出示第3自然段。多少人無(wú)家可歸，多少人家破人亡。三、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護(hù)和平的觀念”是本文的教學(xué)難點(diǎn)。第一篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)教案2一中國(guó)孩子的呼聲（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望是本文的教學(xué)重點(diǎn)。生命，在戰(zhàn)火中血肉橫飛；房屋，在炮聲中轟然倒塌。指名回答，讓學(xué)生讀出感受最深的地方，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受深的原因。師：同學(xué)們，爸爸為了維護(hù)和平，壯烈犧牲，他渴望和平，卻無(wú)法看到真正的和平，讓我們來(lái)讀一讀這悲壯的一幕吧！過(guò)渡：雷利再也看不到親愛的爸爸了。