【正文】 式的解法；掌握解一元一次不等式的一般步驟，并能用數(shù)軸表示解集、為突出重點，本節(jié)課讓學(xué)生積極參與、自主探索并掌握一元一次不等式的解法。只有學(xué)生掌握好了一元一次不等式的解法，才能更好學(xué)習(xí)后面的不等式組及不等式（組）的應(yīng)用。通過第三個問題，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心、意志力，并獲得成功的體驗，有助于學(xué)生全面認識數(shù)學(xué)的價值。，也便于直觀地得到一元一次不等式組的解集，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。238。x3,(7)237。x3,(5)237。x3,(3)237。x3,(1)237。0　③238。求不等式組 的解集。（1）在對一元一次不等式意義理解的基礎(chǔ)上，會解一元一次不等式組。(2)237。238。因此，教師要耐心加以引導(dǎo)。不等式組中幾個不等式的解集的公共部分，叫做這個不等式組的解集。238?；顒佣?引領(lǐng)學(xué)生 探索新知通過上面兩個實際問題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念和一元一次不等式組解集的概念。本節(jié)課我設(shè)計了七個活動。，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；趯W(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點是：正確理解不等式組的解集。一、教材分析前面我們認識了一元一次不等式，學(xué)習(xí)了一元一次不等式的解法及應(yīng)用，本節(jié)主要學(xué)習(xí)一元一次不等式組及其解法，這是學(xué)好利用一元一次不等式組解決實際問題的關(guān)鍵，同時要求學(xué)生會用數(shù)軸確定解集。我將板書分為三個部分：左：知識回憶，一元一次不等式的概念，教材中的例題分析；中 ：課堂習(xí)題練習(xí)；右：歸納總結(jié)，注意事項。（依據(jù)：學(xué)生年齡特征，心理學(xué)上的遺忘規(guī)律）（四）布置作業(yè)作業(yè)是對學(xué)生這節(jié)課知識掌握情況的反饋，也是教師了解教學(xué)效果如何的平臺，作為教學(xué)后測評教學(xué)效果的一種方式。在得出一元一次不等式組概念的同時，學(xué)會解一元一次不等式組，找出不等式組的解集。復(fù)習(xí)引入：不等式12x（二）教授新課這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，我將用25分鐘左右的時間完成這個環(huán)節(jié)。首先要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，采用研討式學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和歸納。三、教學(xué)重點、難點依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，理解一元一次不等式組的有關(guān)概念，會解簡單的一元一次不等式組等知識點是本節(jié)課的重點。會利用數(shù)軸解較簡單的一元一次不等式組。(二)學(xué)情分析七年級的學(xué)生在認知發(fā)展上處于形式運算階段，其特點是抽向邏輯思維占主導(dǎo)。下面我從教學(xué)背景、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面對專家評委說說我這堂課的設(shè)計和思路。師生活動：在活動一的基礎(chǔ)上，將學(xué)生得出的結(jié)論進行歸納總結(jié)。即：把兩個（或兩個以上）一元一次不等式合在一起，就得到了一個一元一次不等式組（linearinequalitiesofoneunknown）?，F(xiàn)有兩根木條，一根長為10厘米，另一根長為30厘米，如果再找一根木條，用這三根木條釘一個三角形木框，那么第三根木條的長度有什么要求？教師提出問題，學(xué)生獨立思考，回答問題。我預(yù)計學(xué)生對于這個問題會產(chǎn)生兩種不同的看法：一種方法是利用估算的方法將特殊值代入來求出適合不等式組的特殊解；另一種方法是求出兩個不等式的解集，并分別將這兩個解集在數(shù)軸上表示。猜猜小寶的體重約是多少？在這個問題中，如果設(shè)小寶的體重為x千克。五、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)流程如下：實際問題——一元一次不等式組——解集——解法——應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力?；趯W(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點是：正確理解不等式組的解集。因此，在這里我又增加了一個問題情境，以增加對不等式組概念的理解，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，既有概念教學(xué)又有解題教學(xué)，而概念教學(xué)，應(yīng)該從生活、生產(chǎn)實例或?qū)W生熟悉的已有知識引入，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合，抽取共性，得到概念的本質(zhì)屬性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為一元一次不等式組的解法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是：充分感受生活中存在著大量的不等關(guān)系，了解不等式組的意義；會解簡單的一元一次不等式組，并會用數(shù)軸確定解集。七、教學(xué)設(shè)計說明與反思：本節(jié)知識與前一節(jié)的知識聯(lián)系比較緊密，在教學(xué)中要特別注意本節(jié)內(nèi)容與一元一次不等式的知識的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的拓展過程，并能通過數(shù)軸讓學(xué)生直觀地認識一元一次不等式組的解集，使其了解數(shù)形結(jié)合的作用。活動六：反思小結(jié)，體驗收獲這節(jié)課我們學(xué)到了什么?談?wù)勛约旱捏w會?多媒體設(shè)計表格總結(jié)?；顒右?創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課通過多媒體圖片(選擇材料通俗易懂，易引起學(xué)生的興趣)引入一元一次不等式組的概念:活動二 引領(lǐng)學(xué)生 探索新知一元一次不等式組通過上面實際問題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念和一元一次不等式組解集的概念。（五）、說學(xué)生的學(xué)法：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不等式，并會解簡單的一元一次不等式，知道了用數(shù)軸表示一元一次不等式的解集分三步進行：畫數(shù)軸、定界點、走方向。(三)、情感、態(tài)度與價值觀，滲透數(shù)形結(jié)合這一重要的思想方法。說教學(xué)目標(biāo)(一)、知識與能力。第二篇：《一元一次不等式組》說課稿《一元一次不等式組》說課稿作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。（4）、其中有一處小錯誤當(dāng)時沒有發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該在課堂上及時做好處理。鄭老師這節(jié)課無論從問題的設(shè)計、學(xué)生的訓(xùn)練，還是教師的講解點撥，應(yīng)該說都是不錯的。復(fù)雜問題出現(xiàn)時，鄭老師不是要求學(xué)生直接動筆求解，而是啟發(fā)學(xué)生用什么方法把復(fù)雜問題簡單化。鄭老師的課堂教學(xué)能力較強，課堂教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)流程設(shè)計科學(xué)合理。一方面，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)計，課堂教學(xué)開始階段設(shè)計幾道簡易的一元一次不等式組，由學(xué)生合作完成，并有學(xué)生自行觀察歸納一元一次不等式組解集的確定方法。第一篇：《一元一次不等式組》評課稿《一元一次不等式組》評課稿蒲岐中學(xué)姚鵬飛10月23日上午第三節(jié)課，鄭全麗老師開設(shè)了一堂數(shù)學(xué)教研課，內(nèi)容是《一元一次不等式組》。首先鄭老師的課前準(zhǔn)備是充分的，能充分考慮學(xué)生的認知水平，科學(xué)設(shè)計問題，按不同的時段進行有效訓(xùn)練，讓不同的學(xué)生都有一定的收獲。在特殊的一元一次不等式組解集的確定，逆向思維的培養(yǎng)等問題的設(shè)計都層次分明、富有挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在講授不等式組解集的確定和由解的情況確定字母系數(shù)的值或取值范圍時，她都要求學(xué)生畫數(shù)軸，在數(shù)軸上標(biāo)明運行趨勢，同時運用教具演示，讓學(xué)生直觀地感知相關(guān)量的關(guān)系，很自然地明確解題的思路。鄭老師課堂教學(xué)語言精煉，對問題的闡述準(zhǔn)確無誤，能指導(dǎo)學(xué)生全面歸納法則、規(guī)律、方法，要求學(xué)生在明確一般性的規(guī)律時要學(xué)會思考有沒有特殊性。（3）、學(xué)生演示出現(xiàn)的問題應(yīng)盡可能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并糾正。我們只要有一份責(zé)任，心中裝有學(xué)生，我們的課堂都會有精彩呈現(xiàn)，課堂效果一定會有效，甚至高效。是繼一元一次方程、二元一次方程組和一元一次不等式之后，又一次數(shù)學(xué)建模思想的學(xué)習(xí)，也是后繼學(xué)習(xí)一元二次方程、函數(shù)的重要基礎(chǔ)，具有承前啟后的重要作用。并總結(jié)一元一次不等式組的解與一元一次不等式的解之間的關(guān)系。（四）、說教學(xué)方法本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)信息容量大、操作簡單、形象生動、反饋及時等優(yōu)點，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，這樣不但可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性。六、說教學(xué)過程：本節(jié)課我設(shè)計了七個活動。大小小大中間找，大大小小解不了。若方程組的解是負數(shù)，求的取值范圍。今天，我說課的內(nèi)容是第一課時?！兑辉淮尾坏仁浇M》是本章的最后一節(jié)，是一元一次不等式知識的綜合運用和拓展延伸，是進一步刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，是下一節(jié)利用一元一次不等式組解決實際問題的關(guān)鍵。按照這樣的途徑發(fā)展，數(shù)學(xué)教育才能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)和使數(shù)學(xué)